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日博官方网站:黄蜀葵花

2019年11月21日 14:01 来源:日博官方网站

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摘要:随着教育形式de不断变化,我de思维也随之变化。一个个的实例告诉我,陈旧的教学观念已经远远不能适应形势的变化,老一套的教学方法已经成为班级前进的绊脚石。为此,我在教学中不断摸索,不断前进,逐步找到了一套学生管理的方法。关键词:多体验 重参与 做班级的设计者 朝夕相处我从毕业走上讲坛以来,一直担任着班主任工作。一茬一茬的学生伴着岁月从我的身边走过,走向高一级学校,走向社会,不断成为国家的有用之才。我却依然与一个班的学生朝夕相处,同他们一起成长,一起发展,一起走过他们生命中那一段至关重要的岁月。岁月更新,留给我一个又一个启示,也给我留下了宝贵财富。近年来,随着教育形式的不断变化,我的思维也随之变化。一个个的实例告诉我,陈旧的教学观念已经远远不能适应形势的变化,老一套的教学方法已经成为班级前进的绊脚石。为此,我在教学中不断摸索,不断前进,逐步找到了一套学生管理的方法。今年,我带的初二(3)班被学校评为“明礼诚信”示范班。本学年第一学期在平时小测和期末考试中成功实shi了“无人监考”,在学校产生了良好的影响。据观察,绝大部分学生在ri常生活中都能作到明礼诚信,能以高的标准要求zi己,我们班也因此连续三次被评为学校“一流文明班”。这些成绩的取得,除了学生自身素质比较高外,与班级的建设理念和策略也是分不开的。一、在工作实践中不断调整,定位好自己的角色作为班主任要带好一个班,首先要弄清自己充当的角色。有这样一个比方,假如一个班级是一艘船,那么班主任应充当什么角色呢?不少人认为应该是船长,理由很简单,班主任是一个班级方向的引导者。我曾经也是这样认为的,可是在工作实践中,我发现一旦把自己定位于此,便会陷入琐事之中不能自拔,并且无形中剥夺了学生实践和锻炼的机会。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”整日琐事缠身,便会蒙蔽自己的眼睛,看不清班级的现状和走向。于是我很快转变角色,以设计者的身份设计自己的班级。船长、舵手、船员等均由学生充当。在我的设计和规划下,班上的每位同学都找到了适合自己的位置,在班委的领导下,班ji体沿着预定的轨道开始了良好的运行。二、班级建设的措施和实践(一)确立班集体的共同目标,以目标激励班级成员班集体的共同目标是班集体每个成员的灵魂,是维系师生为之共同奋斗的纽带。在入学伊始,我便组织学生讨论班集体的建设目标,然后召开了题为“在新的起跑线上”的主题班会,最终确立了:“团结、进取、创新、有序”的长远目标,要求全班同学要有“精品”意识,要有“永争第一”的观念,努力建设精品班,争取做个精品人。为了保证班级长远目标的实现,使其具有可操作性、可行性,每个学期我都要根据具体情况对目标进行细化,制订学期的长远目标、中期目标和近期目标。(二)建立完善的制度,确保班集体共同目标的实现为了保证班级能沿着指定方向顺利前进,我指导学生制订了一系列班级规章制度和细则,如《班委干部轮换制》《值日班长制》《综合表现测评实施细则》等,这些制度和细则均由学生自己讨论制订,然后经全班同学民主投票通过才能确立下来。由于这些制度是由学生自己确定的,实施起来阻力没有那么大。班主任和全班同学基本上作到了有规必循,有章必依;执规必严,违章必究。在这些制度中,前两个制度保证了班上同学人人参与班干部工作,既培养了学生为别人服务的意识,又培养和锻炼了学生的各项能力。《综合表现测评实施细则》则对每位同学的日常言行进行约束,并与德育考核挂钩,每周口头反馈一次,每月书面反馈一次,促使班级的每个成员形成以遵守纪律为荣,以违反纪律为耻的意识。在这些制度的约束下,良好的班风形成了,学生自我管理、自我教育、自我服务的意识和能力也形成了。(三)及时捕捉班级动态和学生成长中遇到的普遍问题,用主题班会的形式对学生进行群体教育主题班会是进行德育的一种重要形式,也是学生进行自我教育的有效途径。我在设计班会时,努力使自己的班会具有针对性、系列化,重视学生的参与和体验。针对性:班会主题的确定不能闭门造车,不能凭班主任的脑袋去空造,而是要真正深入学生之中想他们之所想,切实为他们解决成长道路上的问题。比如经过小学毕业班的激烈竞争进入中学后,很多学生一时找不到新的方向和动力,处于迷茫之中,这时我就召开了“在新的起跑线上”的主题班会,引导学生重新找到新的目标和动力;再比如他们刚进入中学一时适应不了中学的教学,迫切渴望学习方法的指导,这时我就召开了一个“初中生活这样起航——师兄师姐与我们的交流”的班会;再比如随着年龄的增长,学生的自我意识增强,对自己、对同学、对父母老师的看法有时会走向误区,甚至会迷失自我,与周围环境格格不入,这时我就召开“认识自我,超越自我”的主题班会,给暂时迷失的学生指明前进的方向。这样的班会自然会调动起学生的兴趣,受到学生的欢迎。系列化:主题班会的设计应根据学生不同时期的特点有系列地进行,不能太过随意和零散。初一年级的班会我主要围绕群体规范教育和群体目标教育进行设计;初二年级的班会我主要围绕群体志趣教育(包括学习的兴趣、审美、情感等)进行设计;初三年级的班会我将围绕人生观教育进行设计。以学生的参与和体验为主:再高明的班主任也不可能独自一人挑起建筑班级大厦的重担,因此我在进行班会设计时,经常通过各种途径与形式发动学生为班会课加砖添瓦。从选题、构思到策划、具体实施均有学生参与。这样做,不但使班会内容更丰富、主题更深刻、形式更多样,而且在这个过程中学生们进行了自我教育,思想认识得到了提高。在师生共同努力下,我所带的初二(3)班拥有集体成员认同的共同目标,拥有坚强有力的领导核心,拥有正确的舆论和良好的班风,拥有健全的规章制度,并且做到了老师在与不在一个样,切实履行了“明礼诚信”的承诺。我总是为我的学生而骄傲着,为他们的纯洁与可爱而感动着,在感动之余又时常怀着愧疚,因为我所做的和他们的期望总有很大的差距。唯愿我不会太令我的学生失望!

摘要:以培养写作兴趣来提高写作neng力shi作文教学的一种重要方法。老师对经典文章的分析讲解也可激发学生的写作兴趣。关键词:范文 自我诊断共赏互评很多初中生怕写作文,究其原因是因为他们写不好作文,不知如何作文。学生写不好作文,就会丧失兴趣,一写作文就会chan生“畏难情绪”,抑制其作文能力,长此以往,就会形成恶性循环,最后学生就会厌恶作文。因此,对学生进行作文训练首先要激发其写作兴趣,才能有条不紊地培养其写作能力,从而达到提高写作水平的目的。众所周知,作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,它的成功与否影响着整个语文教学,学生有兴趣读写,就会chong出课堂去博览群书,致力于写作,给语文教学带来意想不到的收效。我通过语文教学实践发现,以培养写作兴趣来提高写作能力是作文教学的一种重要的方法。那么,如何激发学生的写作兴趣呢?一、让学生从阅读中寻找范文,然后仿写,激发学生的写作兴趣模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们写作水平是非常有益的。在指导学生作文时,可训练学生先仿写句子、仿写片段再到仿写范文,让学生从范文体会各种作文写作方法的技巧和语言。例如仿写句子时,可以按一定内容(如相关、相近、相反)、形式(如字数、句式、修辞)或语气等要求进行仿写练习。如依照《春》最后三个比喻句子,写一个写春的句子;或者仿照《从百草园到三味书屋》“不必说……也不必说……单是……”写一个句子等。当然,“仿”不能机械地模仿,不能照范文生搬硬套,否则就不是“仿”,而是“抄”。例如,在练习用一个场景表现父母对自己的关爱时,很多同学写父母雨中送伞或自己深夜得了急病父母不顾一切送去医院等,可以说千人一面,难道除此之外就没有其他可选的内容了吗?因此,老师在教学生写作的过程中,不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。例如,学习了《济南的冬天》一课后,让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写《家乡的春天》。实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。著名作家巴金先生曾说:“只有写,你才能真正会写。”另外,老师对经典文章的分析讲解也可激发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思,设计自己文章的框架……学生从多方面受到启发,便会情不自禁地拿起笔,将自己的感受倾之于笔端。二、精心设计命题,从而激发学生的写作兴趣在作文教学中,要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。学生有了兴趣才会入迷,入迷才会产生灵感,有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用。实现这一转变的基本前提,是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目,好的文题能让学生感到兴致盎然。只要贴近学生实际,标xin立异,就能调动他们的写作热情。如七年级学生刚入学时,老师给出的命题可以是“这就是我”,让学生有话可说,在新同学面前展示自我;还可以是《我爱我家》,让学生倾诉感情,选择身边熟悉的人和事,以小见大;还可以反映亲情如《真情》《美丽的时刻》等。在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重襁作文的命题选择,作文布置往往兴趣所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样,关系到写作训练的成败。因此命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水,脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼,因此题目一定要出在学生身边,最能体现学生生活,否则他们会觉得无话可说、无情可诉,即使写出文章也是胡编乱造,东拼西凑。现在的学生,生活丰富多彩,接受新鲜事物快,教师必须善于观察他们、熟悉他们,才能命出符合学生口味的题目来,进而激发他们的写作兴趣,如刚入中学的新生还不能很快地适应中学的学习、生活,还留恋于小学的快乐时光,根据这种情况,可以设计这样一些题目“儿时的梦”、“童趣”……学生对这些题目非常感兴趣,为以后的作文训练打下了良好的基础。八年级是初中生最活跃的时期,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,据此可以出这样一些题目“白色,想说爱你不容易”、“倾听成绩的诉说”、“我尝到了苦头”、“难忘的一课”等,既形象具体,又激发了学生的写作欲望。九年级是学生思想日趋成熟的阶段,也善于思考一些较深刻的问题,这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如“成功离我不远”、“小议合作”……经过这样一个由浅入深、由易到难的训练过程,学生作文水平逐渐提高,同时又与学生心理的成长保持同步,比较有科学性。三、改变作文评改方式,从而激发学生的写作兴趣作文的评改方式可以是师评、自评、互评相结合。在传统教学模式中,语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者,教师主观性特别强,而且往往很不及时,不利于学生对自己作文的正确认识。新课标指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”同时还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。在评改教学实践中,使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动,使每一位学生既是评价者,又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。这样,学生通过自我诊断、共赏互评,清楚地看到了自己的不足,学习别人的长处,使写作能力不断进步。如学生在互批自改中,老师可以设计作文互批自改评价表(表略)。让学生自评自改,有利于培养学生主动发现问题,独立分析判断,以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方面的能力。当然,教师决不是把工作推给学生,而应该让学生明确作文要求,掌握评判依据,随时引导-和指点。通过学生自改作文,可以提高语感水平,增强写作的自控意识,巩固谋篇布局、谴词造句的能力。其实,培养学生写作兴趣还有很多方法,只要我们在教学中不断积累摸索经验,就一定会使作文教学走出一条合理的发展道路来。总之,作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程,在这项工程中,我们要做的工作还很多。日博官方网站美丽的陈老师hen爱美。meitian来到学校,我都hui看jian不一样的老师,有时候头发梳的很美,还别个精致的小卡子,有时候则随意的散着头发。如果哪一天她发现头发有一些乱,定会趁课间再把头发xi细的梳好。我想,老师是想让我们看到她漂亮的样子后,心情会更好,更快乐!

摘要:老师的主导作用不是给xue生“鱼”,而是jiao会他们怎样“渔”。让学生在整个中学阶段尽可能多读书。关键词:有效调控 读书笔记 激趣阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破,千帆竞发,这无疑是语文教学的一大进步。但在热闹语文课堂的背后也不容忽视几个值得关注的问题,否则阅读课就会偏离正确的轨道,发挥不了它在语文教学中的重要作用。我认为主要有以下几方面值得关注:一是要关注学生兴趣激活。兴趣决定阅读效果,这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这一环节是阅读教学的优秀传统,我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够,初中生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切精炼幽默,并适当辅之以形体语言;教师要多鼓励、多肯定学生,经常性地让学生品尝发现的快乐;教师要能灵活运用多种教学方法和教学辅助手段(如多媒体)等。总之,教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二是关注学生有效阅读。掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。一般我从以下两个方面向同学们提出要求:(1)掌握快速阅读文章的技巧:①阅读时,必须明确阅读的目的和任务,以此来调节自己的阅读行为。②对阅读材料整体感知和把握阅读过程的策略,包括辨明文体,认识领会标题及注释对文章内容的提示或概括作用,学会抓主旨语句等。(2)学会积累式阅读。要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则,通过老师推荐的优秀网站或课外读物,使学生的知识面向深度、广度发展。如我讲《出师表》一文时,向学生大力推荐电视集《三国演义》,这种集文字、声音及影视于一身的电视节目,不仅直观地让学生了解历史,而且深刻地感悟了不同人物形象,同时积累了不少文学常识。三是要关注学生情感体验。首先是唤起学生生活体验,即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪,积累古诗文中离别的佳句;学习《春》时让学生回味春天,用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读,在读中形成对文本内容的大致了解,特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。如学习《变色龙》时,我引导学生采用默读、精读与分角色朗读相结合的方法,让学生在反复朗读中感悟不同的人物形象。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特,学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识,这时,即使是学生的认识有偏颇之处,教师只能引导,不能轻易否认,不能用所谓的标准答案去评价。只有这样,学生的阅读激情才不会破坏,学生的阅读素养才会不断提高。如在引导学生学习《社戏》时,我设计了这样一个问题:既然戏不好看,那请想想“我”热衷看戏的真实原因可能是什么?问题一出来,答案可谓层出不穷,有的说是热衷自由,有的说是追求刺激,有的说是赏夜景,有的说是看热闹……我对这些答案给了肯定、给了鼓励、也给了引导,最后明确看戏是醉翁之意不在酒,在乎的是看戏的那一份轻松、那一份自由、那一份友爱、那一份美丽。学生在畅所欲言中得到了尊重、得到了认同、得到了提高。四是要关注学生阅读积累。古语说得好:九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。大家都知道,学习语文是一个长期积累的过程,没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此,教师要教会学生阅读时做好摘录,写好随感。许多学生无论课内阅读还是课外阅读并不少,但读完如过眼云烟,收效甚微,这与他们阅读时动口动眼不动手、不做摘录有关系。因此,要求学生阅读时要做好读书笔记,包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。学生借助这些技巧来控制自己阅读的注意力,弄清文章写了什么内容,而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩优美的语句和文章的片段摘录下来,广撷博采读物的长处,并消化吸收,学以致用,在需要时参照、借鉴。这样,使学生养成不动笔不阅读的习惯,积少成多,自然会丰富学生的内涵,打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做,学生的语文素养定会大大提高。五是要关注学生写作积累。学生阅读文章一是为了开阔视野、丰富情感、陶冶情操;二是习得写作经验。因此我认为阅读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学习借鉴作家的写作技巧,在此基础上进行必要的写作训练,并且训练一定要落到实处,既可让学生当堂展示,也可作为课外训练,评价方式灵活多样,自评、互评、点评结合。此外,还可以创造条件让每个学生都动手、动脑,要让每个学生均体验到阅读所带来的成功。新学年开学初,我向学生发出“编辑一本自己的作品集”的倡议,作品集上学生可以将阅读到的有益内容摘录其中,可以把自己满意的作文打印出来,并做好编辑工作。这样日积月累,坚持不懈,很多同学都编出了一本“属于自己”的作品集。在这本“作品集”上,学生充分发挥了自己的创造能力:选文章、抄笔记、作点评、写心得、定格式、配插图、勾花边、编目录、拟序言、题集名。《芽儿》《shi级》《花季心语》……一本一本作品集成了同学们手中千金难换的珍宝。边读边动笔,读的量多了,写的量也大大增加,读写都得到较充分的训练,效果自是不言而喻。叶圣陶老先生曾说:“教,是为了不教。”老师的主导作用不是给学生“鱼”,而是教会他们怎样“渔”。让学生在整个中学阶段尽可能多读书,拓宽阅读的视野,养成爱读书的习惯,掌握会读书的本领,为终身读书学习奠定坚实的基础。以上仅仅是我个人在阅读教学中的一点肤浅的认识,其实关于语文阅读教学可探讨的问题还有很多,我坚信:有你我他的共同参与,尊重传统,活化新知,我们一定会迎来语文阅读教学的艳阳天。日博官方网站【篇三:jinnian春天我很努li作wen】

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摘要:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。关键词:爱心 细心 耐心作为班主任,要想把工作做好,应具备三心:一、爱心有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该爱孩子。对全班学生,无论ta是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的学困生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。对于初中的学生来说,十六七岁正是他们性格叛逆的年纪;正是他们对世界充满好奇和有崇拜情结的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些怪诞、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们祄u砂!鞍牧α渴俏耷畹摹保谑Π你逶∠虑崴煽炖值匮啊⑸睢<词顾俏シ戳思吐桑鲜ρ侠髋朗保惨郧椋岳恚匾氖侨盟靼祝豪鲜κ枪匦哪恪つ愕模俏阕畔氩湃绱搜细褚蟮摹U庋凇把鲜Α泵媲八筒换岵娣葱睦砘蚍制缜樾鳎斫饫鲜Φ目嘈摹U抢鲜Φ陌攀沟谜狻傲家辈豢嗫冢爸已浴辈荒娑>纤粒鹗4禾觳ハ率Π闹肿樱锾毂囟ń岢鲎鹗Φ乃豆8匾氖牵笆Π比缥奚拇河暝诓恢痪踔凶倘笞藕⒆用堑男牧椋迪至税那ㄒ疲谈撕⒆用侨绾伟鹑恕0嗬锏膌i跃同学因最近父亲去世母亲改嫁成了孤儿(爷爷奶奶去世了),这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。很多同学拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给他,有的同学买了学习用品送给他,还有的同学去关心他、慰问他。最令人感动的是班里的李会贤同学把自己省吃俭用的6元钱捐出来。我知道他的父母都是残疾人,家庭也相当贫困,我迟疑着不肯收,但他却坚定地说:“老师,您帮我收下吧,李跃同学比我更需要!”目睹这感人的一幕幕,李跃这个不幸的孩子流下了幸福的泪水。我的心也同样被深深地感动着,孩子们也为自己的举动感动着,为这个温暖的班集体感动着……我心潮澎湃:正是这些年仅十六七岁的孩子们,以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌!谁说如今的孩子不懂爱?谁说我们的孩子太自私?眼前的这一切不正是一个很好的说明吗?二、细心有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析其思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况都了然于心,进而因材施教。如班里的刘彬同学,刚从别的中学转过来时,打人、骂人、搞恶作剧、小偷小摸无所不能,批评教育的话他当耳边风,当面一套、背后一套,屡屡犯错。咋办呢?在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极,不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他,还让他当劳动组长。私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表扬之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多,纪律明显好转,成绩也有了很大提高。不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。三、耐心俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化学困生成了每个班主任都头疼的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。班里的郭旺是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃——放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝到一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣。”终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之,爱心+细心+耐心,这“孺子”居然可教了。近十年的班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。日博官方网站亲qing,不过一个简单的词,可至gu到今,谁又能读懂它呢?父亲对你好,是亲情;母亲对你好,是亲情亲情今生今世gei了我们那么多关怀,给了我们那么多开心,给了我们多少启示,我们又何以报答呢作文?每个人都需要亲情,亲情不仅仅是指父母给的爱,还指亲朋好友给的爱。

老师给我们读了yi个绘本《我有友情要出租》,讲的shi一只da猩猩很孤独,它想找一个朋友和它一起玩,就在树上挂了一片树叶,上面写着:我有友情要出租,一小时wu元钱。这片叶子吸引了小nv孩咪咪,咪咪骑着她的自行车来到大树下,问大猩猩:什么是友情?就是你和朋友之间的感情大猩猩答道,那什么是出租?咪咪又问,大猩猩说:就是我陪你玩,一小时你给我五块钱。咪咪说:我只有一元钱。大猩猩gao兴地说:行、行、行!可用什么计时呢咪咪说,大猩猩说:我有沙漏,沙漏漏完正好是一小时。咪咪把钱给了大猩猩,大猩猩把钱装进背包里,于是他们开始玩起来,我教你玩踩脚游戏,谁赢了谁就踩一下别人的脚,咪咪说:剪子包袱锤哎呀,你到底会不会玩,时间都让你浪费了,咪咪看着沙漏着急地说,她们继续玩剪子包袱锤,啊,大猩猩输了。咪咪说:你输了得让我踩一下脚。哎呦!大猩猩疼得叫了出来,后来大猩猩每次都出包袱,咪咪每次都出剪刀。大猩猩只好每次都被咪咪踩,但是大猩猩得到了快乐,这也值得了!日博官方网站摘yao:在语文jiao学中施行德育教育,是必要de也是语文教师应尽的职责。但是在施行的过程中往往因为把握不准方法而让语文课变味成了思想政治课,语文课“语”味在不知不觉中丧失。关键词:德育教育施行艺术新课程理念下的语文教学应当做到工具性与人文性的和谐统一,语文教学由于其学科的特殊性,在教学过程中既要满足学生的语言文字知识和个人文学素养逐步提高的要求,又要在领略文学作品美感的同时获得个人道德品质的提高,这就是我们通常提到的德育。但是在语文教学中如何进行德育教育,还存在一些不同意见,主要是用正面进行方法,还是用渗透穿插方法。语文教师在语文教学中,应该具体、灵活而有效地穿插德育教育,妥善地处理好德育教育与语文教学的关系,达到良好的效果。如果直接对学生进行正面教育法,则我们的语文课往往会失去了语文课应有的魅力,沦为思想品德课、政治教育课,而新课程理念下的语文课其基本前提就是一定要姓“语”。语文课因为学科的特点,在语文教学中包含一些道德和思想品质教育,是无可避免的也是语文教师应尽的责任与义务。但是语文教学仍然要以语文教育为主,绝不能让德育教育占领了语文教育的主阵地。因此在语文教学中,德育教育只能以自然的穿插形式出现,对学生进行点滴的渗透。所以说在语文教学中对学生实行德育的渗透教育更符合学生接受的实际。针对这样的特点,在语文教育中实行德育教育就要讲究一定的策略或艺术:一、首先要转变观念,放手让学生自主体悟,这是让学生接受德育教育的前提和基础在教改大潮中,各地涌现出很多风格各异、行之有效的教学方法。最突出的恐怕就是确立了“以学生为主体,以教师为主导”的科学的教学观念,摒弃了传统教学“以教师为主体”的陈旧观念和“满堂灌”、“填鸭式”的刻板模式,肯定了“启发式”、“导读式”等新颖活泼的教学方法。教师要把所有学生组织到课堂教学中来,教师一要研究教材,二要研究学生,做到胸中有书,目中有人,把学生思维的时间、空间还给学生,让学生自主学习,因为语言文字当中蕴含的语音感、语意感、语境感不是教师能够全部讲出来的。弘扬人文、熏陶感染,强调一个“润”字,在反复的朗读吟诵中,高尚的爱国情感、强烈的民族自尊等等健康的情感就会在潜移默化中影响学生。所以,在施行德育的渗透教育时,要想达到理想的目标,首先得放手让学生自主体悟,这是让学生接受德育教育的前提和基础。二、要想吸引学生的注意,就要让语文课“活”起来如果课堂沉闷无味,学生只想快点逃离,何谈自主体悟?学生没有兴趣,再动听的说教也都白费。要让学生喜欢语文,学好语文,课堂要“活”就是关键。课堂活跃热闹不是“活”,其实这是“活”的表面而不是实质。灵活驾驭教材和使用教材,才能使课堂正真“活”起来。另外,适当地运用“题外话”,在活跃课堂气氛上也能收到良好的效果。一句好的“题外话”能极大地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,使教学活动得以顺利进行。例如欣赏朱自清《荷塘月色》时,要想细致地把握作者的情感变化比较困难,学生也很难调动起兴趣,于是我借鉴了一位名家的文段,让学生根据作者的情感变化画出相应的数学函数图像,结果学生反应热烈,积极性被极大地调动了起来,在文中找出了非常细致的情感变化,并且据此画出了各种各样的函数图像,获得极好的效果。在此基础上,再问学生:作者为什么会产生这样淡淡的忧愁?结合当时社会背景,了解到作者正是因为国家的忧患才会产生这样的忧虑,再结合作者最后为了坚持民族气节不食美国救济粮病饿而死的事迹,对学生的心灵产生了极大的震动。在kan似不经意中让学生接受了一番人格、民族气节的洗礼。三、可以选取重点语句为突破口,不必全面顾及有些课文的思想内容,有时就是通过其中的一段话、一句话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子,我们应紧紧抓住,围绕课文提供的语言材料和中心,加以重点分xi和讲解。由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点,学生易记、易背,把它抽出来重点讲解,这对学生思想健康成长,无疑是注入了有益的营养。例如学习鲁迅小说《故乡》,不仅要分析闰土的艺术形象,同时也要学生理解和背诵最后的句子:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”鼓励学生:在未来的生活道路上,应有勇于开tuo、勇往直前的精神。讲解《生命的意义》时,不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用,同时也要让学生感悟到生命的神圣,要珍惜生命,让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言,最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神,不仅影响了整整几代人,而且会永久地流传给我们的子孙后代。四、要对症下药,有针对性作为鲜活的个体,每个学生都有独特的特点。所以,面对学生开展的德育教育不能忽略学生的个性特点。进行德育渗透要结合学生的具体特点。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面,都比较欠缺,他们的世界过早接受了成人世界的污染,看问题往往偏重于表面而忽略了本质。这种具有针对性的德育渗透,对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。如讲解《品质》这一课时,学生对鞋匠宁愿饿死也决不降低鞋子品质的做法颇不以为然,甚至有人轻蔑地说他“愚昧”!现实世界的功利色彩对孩子心灵的戕害,使得他们对很多本应赞扬的事情却嗤之以鼻。针对这样的情况,我引导他们先从消费者的角度思考,然后逐步深入地探讨老鞋匠这样坚持的根本原因是什么。最终让他们了解到什么才是做人的真正的“品质”。五、抓住课文中的德育渗透关键点一篇文章往往有多方面的积极意义,教师要突出重点,抓住中心,找准语文教学中德育渗透的突破口。完全可以把课文中高尚情操和闪光思想联系起来,综合在一起,让学生们进行一些热烈的讨论,甚至是争议,最后让他们作出选择。尽管选择各有不同,但无意中却让学生们进行了思想交流,互相取长补短。这种方式,对德育渗透来说,是极其自然地突出了重点,有机地统一了课文的文学性和思想性,最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。例如学习文天祥的《指南录后序》时,学生对文天祥的“知不可为而为之的”做法不能认同,认为他不接受元朝的劝降,偏要辅佐大势已去的南宋朝廷,是愚昧和迂腐的表现。结果还是通过学生讨论、辩论,笔者又补充了文天祥的著名的《过零丁洋》诗,最后让学生了解到爱国是一个人最宝贵的人格,文天祥作为爱国英雄理应赢得我们的钦佩。六、增强学生知识储备,开拓眼界和思路

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摘要:从积累素材、课堂训练到学生修gai,着重培养学生的实践能力,引导学生积极参与,让他们真正成为写zuo的主人。关键词:积累素材摘抄模仿能力 另辟蹊径作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文水平,体现了学生的综合素养、综合能力,直接反映了语文教学的效能。作文从何处着手,怎样训练,这是长期困惑着作文教学的问题。现行教材没有阐述具体的作文步骤,往往使学生无所适从。目前,作文教学基本上还沿袭着“命题——写作——批改”这样的模式,有些语文老师还非常重视批改这一行,勾勾划划,圈圈点点,批语认真翔实。而学生对待评语大多并不认真领会,这样的批改,效果并不好。这就要求语文老师有必要对原来的作文教学方法加以改革,开拓创新,探索一条新路子。构建新的作文教学体系,对于大面积提高学生作文水平,促进素质教育,将有积极的作用。怎样才能突破作文教学的老思路、踏出新途径呢?应在内容和形式上有所创新,从以下几个方面加以训练。一、加强素材积累丰富写作内容(一)培养积累素材的习惯学生生活经历单一,书读得少,写作文时缺少素材,词汇贫乏,面对作文题目,搜肠刮肚,绞尽脑汁,也难以下笔,或寥寥几句,或内容空洞,这都是平时不重视素材积累所造成的。提起笔来没有灵感,只好主观臆造,说假话、空话,或者采用偷梁换柱的手法,把别人文章中的故事情jie“借用”到自己的作文中,所以写不出好文章。推行素质教育,教师要多给学生自由时间和空间,让学生多参与、多实践、多见识,鼓励学生从活动中、实践中积累素材,从童话故事、科普和名著中获取知识。所以,老师一开始就要求学生准备摘抄本、素材本、日记本,以积累素材。语文教学中,要求学生把名言佳句、格言警句甚至精彩片断加以摘抄;引导学生阅读中外古今名著。如,学习《刘姥姥进大观园》,便指导学生阅读《红楼梦》;学习《鲁智深倒拔垂杨柳》,则指导学生阅读《水浒》,等等。另外课标要求的阅读作品,也让学生阅读一下。要求学生阅读时,了解作品背景,注意情节发展,把握人物形象,从而更好地把握主题。还能让学生感受书中人物的伟大、品格的高尚,这样,有助于树立正确的人生观、价值观。还要鼓励学生阅读报刊杂志,从中汲取新鲜知识,作为课内知识的很好补充。(二)培养写读后感的习惯对书中人物的评价、对人生的探索、对未来的憧憬等,都可以用读后感的形式表现出来。写好读后感,既能巩固课内所学的内容,又能激发学生的写作兴趣,达到练笔的目的。同时,还能锻炼学生的思维,提高学生的审美能力。(三)培养写日记的习惯写日记也是积累素材、锻炼学生写作的好方法。写日记,要求学生对学习、生活中的点滴感受,情感中的乐与悲,周围的景与物,身边发生的大小事情都留意观察,并细致记录下来。经过一段时间的训练,学生大多能留心生活,注意观察,写出内容真实、感情真挚的日记,达到我笔写我心的目的要求。对待日记,教师不要只阅不评,应加以评议,可采用集体展出的形式,也可把优秀的当堂诵读。激发学生兴趣,鼓励学生进步,共同学习,共同进步。二、加强课堂训练提高写作水平(一)模仿训练人无模仿,无以立世,学无模仿,无以立学。就作文教学而言,从学习古代、外国经验到创造性地加以运用,模仿是一个至关重要的环节。如果能够取其精华,去其糟粕,为我所用,“假舆马者,非利足也,而至千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”问题的关键在于你有没有能力站在巨人的肩上,继而达到创新的zui高境界。学生的模仿能力很强,如能很好的利用他们的这种能力,对写作有很大帮助。模仿训练最好是在学习一篇新课文后进行,如学了朱自清的《春》后,学生对万物复苏、生机勃勃的春天有了更深的感受,可以要求学生模仿《春》来写作,从语言形式、表达方式、结构特点等方面进行模仿,既可写春天,也可写其他季节。学了魏巍的《谁是最可爱的人》,让学生抓住人物的典型事件、个性特点等进行仿写,突出所写人物的可贵之处。这种模仿训练既能让学生熟记课文的精彩句子,了解课文的各种优点,又能学习写作技巧,提高写作水平。(二)片段训练片段训练也是提高写作水平的有效手段之一。片段训练在内容上、形式上都不拘一格,既可写一个场面,也可写一个人物;既可写心理活动,又可写行为动作;既可写自然环境,又可写社会环境。不要求字数、体裁,只要求学生写出眼中景、耳中声、心中情,真实地表现出自己的感受以及大千世界的丰富多彩。这种片段练习内容广泛,形式自由,既能激发学生兴趣,又能有效提高学生的写作能力。(三)限时训练许多学生平时能写出内容充实、结构完整、语言流畅的作文,但写作时间长。一到考场限定时间,作文成绩就不理想。限时训练就能解决这一问题。限时训练是出题后要求学生快速审题,尽快选择材料,确定写作中心,构思成篇。这种训练是短时间内的高强度、高密度的思维活动,能很好训练学生的思维敏捷性。三、学会自我修改提升写作技巧很多学生写作文后不检查,不修改,草草收笔。这样的作文,在语言、内容、结构上都可能存在着这样那样的问题,所以,一定要教会学生修改作文的方法。学生修改作文,从形式上,可以个人修改,可以集体修改;从内容上,可以从以下几个方面入手:①修改标点;②改正错别字;③调整结构安排,做到过渡自然,首尾呼应,结构完整;④选材是否合理、典型,能否突出中心。通过学生修改作文,能让学生真正认识到自己写作中的不足并改正,达到提高写作水平的目的。文贵“新”。作文训练还要注意让学生写出新颖感人的文章,避免学生作文死板、陈旧、单调落入俗套。如何做到新颖可以从以下几方面入手:1.让学生观察的角度“新”起来。在作文教学中,教师要指导学生善于发掘、精心选择新的角度去观察事物,如“校园一角”这个题目,可先引导学生有序地观察,发现究竟有哪些“角”,是优美的校园门口,还是宽敞明亮的教室,是平坦的操场,还是校内小花园等,这一切都在教会学生懂得观察的视角。观察角度的不同,写作的内容也不同,角度新颖,会使学生推陈出新,不落俗套。2.让学生作文的语言“新”起来。同学们由于年龄相仿,生活阅历、生活环境基本一致,单靠生活的积累,创造的语言可能会大同小异,所以要想语言新,就要另辟蹊径。让学生用自己的生活积累去合理想象是让学生语言新起来的重要方法。在观察物相同时,要避免众口一词,就要鼓励学生去想象。想象的同时,再结合运用比喻,拟人修辞,也可动静结合,虚实结合等,会使写作语言更加新颖别致,这在朱自清的《春》里、鲁迅《社戏》里都学过类似的语言。3.让学生的思路“新”起来。作文思路的新颖是很重要的一个方面。学生作文不能拘泥于一定的形式,既可以写实,又可以想象;既可以用日记形式,又可以用书信形式。叙事文章既可以按事情先后顺序一一交待,又可以用倒叙的方法引人入胜;既可以。用诗词歌赋、童谣传说引出对正文的叙述,又可以从自己对此事物的感悟入手,再写情感的由来,这样即使一篇普通的记叙文章,也能奇妙构思,展示新奇。另外,及时发现好作品,以点带面,注重评讲,鼓励投稿,对学生也很有好处。好多有经验的语文教师曾谈到作文批改中应尽力捕捉学生作文中的闪光点,以表扬为主,在做好这些以后,我认为教师在评讲时应评出究竟好在什么地方,在全班展开讨论,并做好总结归纳。对于一些有望发表的文章,教师更应不厌其烦地辅导修改,鼓励学生积极向报刊杂志投稿,一旦学生自己的文章能够发表,与同龄人共赏,这会令他多么激动,对他又是多大的鼓励,对全班同学又是多大的鼓舞。总之,作文教学在素质教育的形式下,也应走出传统的教学模式。指导学法,从积累素材、课堂训练到学生修改,着重培养学生的实践能力,引导学生积极参与,让他们成为真正的写作主人,学生的写作水平一定能够得到提高。日博官方网站摘要:有效的习作指导必须采取多种形式加以落实,学生才能真正掌握作wen的自由,作文水平才能真正提高。关键词:生活气息 限时作文 “下水文”凡shi从事作文教学的老师都知道,学生都渴望自己能写出一篇篇漂亮的文章,但就是不会写,写不好。况且,作文是一件苦差事,没有浓厚的兴趣、吃苦耐劳的精神,是很难坐下来自觉作文的。这就需要教师采用灵活多样的训练形式,引发学生的作文兴趣。作为教师可作如下的尝试:一、指导学生写日记作文教学要引导学生做有心人,启发学生把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感及时记录下来,最简单有效的方法是鼓励学生写日记。魏书生把这种方法称为“道德长跑”。初学者易记成流水账,教师可规定每星期写作的内容,如学习篇、家庭篇、社会篇、积累篇、实践篇、随笔篇、想象篇等,每星期顺序不定,一周进行一小结,教师定期讲评日记,让记得好的学生轮流朗读,教师随机从内容、语言、结构等方面予以指导。通过写日记让学生养成主动关注生活、主动观察生活、自觉反思生活的习惯,较好地解决了写什么的问题,使学生的作文有了鲜活的生活气息。二、进行课前“话题式口头作文”训练教师提前一天给学生一个话题,第二天上课让学生口头作文,或叙事,讲眼中所见,或议论,谈心中所想。要求学生可以有提纲,但不能写成文,且不要重复别人说过的内容。这样学生和老师在课堂上都很紧张和认真。学生每讲完一段,老师在课堂上作出详细的点评和总结,学生们听本班的同学的作文感到特别亲切,注意力相当集中,也会把老师的每一句话甚至每一个字都牢记在心里,在下次作文中就会努力改正自己的短处,发挥自己的长处。这样有效地提高了学生表达力,提高了学生思维的敏捷度和限时作文的能力。三、坚持写“下水文”下水写作,是对学生习作的一个引领和示范,教师与学生共同体验训练中的甘苦,能给学生以极大的鼓舞,能有效地激发学生的写作热情。每次作文课公布作文题后,教师要和学生同时写作,同时完篇,有效杜绝了学生不交作文或根本不动笔的恶习,也为自己做了一番“火力侦察”。教师通过自己的辛勤劳动,加上由学生反馈的不同信息,心中就会有了底,有了新的认识。知道了每篇文章应该怎样审题,怎样选取写作的切入点,怎样选择写作的角度,怎样取舍材料,怎样选用准确的词语,从而流畅生动地写出好文章来。讲评时自然会头头是道,切中要害,引导学生自己解决“不好写”和“写不好”的问题,学生从中受到感染、启迪和教育。教师的教学水平自然也会水涨船高。另外,坚持和学生一起写作,展示自己的文章,和学生平等交流,做到“奇文共欣赏,疑义相与析”,学生也会因此多一种信息,形成和谐的写作氛围。坚持下水,获得最真切的写作体验,对指导写作、指导评改大有裨益。教师的“下水文”也可以提前备好,发给学生参考,也可另选角度,另起炉灶,再作几篇范文,供学生从多侧面去比较探讨。si、作文评改形式要多样作文讲评,其目的是引导学生认识自己作文的优缺点,领会应该这样写而不应该那样写,从中受到启发,得到提高。教师可结合以下批改作文的十项要求指导学生自己评改作文:一看格式是否正确,二看卷面是否zheng洁,三看有无错别字,四看是否有病句,五看标点符号有无明显错误,六看文章中心是否鲜明,七看选材是否典型,八看结构是否合理,九看表达方式是否合乎要求,十看语言是否精炼准确。每项10分,并列出具体的扣分标准,要求学生对照修改。教师针对学生批改中出现的问题,结合实例,提出问题,共同讨论,提出建议。让学生在修改实践中提高自身修养,增强审题立意、遣词造句的能力。学生自评还应与小组的评改交流、班级的佳作评改推介、教师的精评精批示范、教师的重点面批等多形式多渠道立体化的作文评改结合起来,这样做,既能培养学生作文的能力,也能把教师从繁重低效的作文批阅中解放出来。总之,有效的习作指导必须采取多种形式加以落实,学生才能真正掌握作文的要领,作文水平才能大幅度提高。

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·□????入土实称甘,结穗方欣二麦含。此地佳哉晴亦可,一时悬念到畿南。

·夜书所见

·凤阳使还

·载阳衍德,农祥孔昭。赉兹元嘏,穰穰黍苗。象舆眇冥,金奏远姚。无阏厥灵,丹衷匪恌。

·春禽鸣,春雨晴。门外落花急,池边芳草生。故人高阁谁相待,童子小车空复情。

·故园自适

·无无无有有无无,悟得无无便不愚。日月年时损壮粗。见元初。万道霞光攒宝珠。

·读书不救饥,山园聊荷锄。蔓既荒我粒,草复乱我蔬。大笑非吾事,忍饥还读书。

·稻江纪别

·瓶中桃竹

·示陆昭中

·会曹伯圭

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