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                    五大联赛排名:百阪千坡道路长,黔云深处是苗乡。手携三尺桄榔杖,直赶山群入贵阳。

                    2019年11月20日 14:32 来源:五大联赛排名

                    五大联赛排名:为您提供精彩丰富的产品分类,收集了40多个大行业,上万个小行业的产品分类,行业目录数据,为用户提供精确的产品分类和公司展示;

                    【时】【光】【匆】【匆】【匆】【匆】【流】【走】【,】【也】【也】【也】【也】【不】【回】【头】【,】【我】【转】【眼】【间】【就】【来】【到】【了】【十】【五】【岁】【,】【而】【在】【十】【五】【岁】【又】【多】【了】【很】【多】【东】【西】【,】【譬】【如】【:】【我】【加】【入】【了】【光】【荣】【的】【共】【青】【团】【,】【成】【为】【了】【一】【名】【光】【荣】【的】【共】【产】【主】【义】【青】【年】【团】【团】【员】【。】【而】【主】【要】【的】【是】【我】【多】【了】【一】【份】【十】【五】【岁】【的】【责】【任】【。】

                    【马】【玉】【剑】【脱】【离】【了】【病】【痛】【的】【折】【磨】【,】【带】【着】【他】【一】【生】【坚】【守】【的】【信】【条】【,】【离】【开】【了】【人】【世】【。】【一】【生】【坚】【守】【,】【直】【到】【生】【命】【的】【最】【后】【。】【他】【用】【生】【命】【诠】【释】【了】【,】【让】【我】【们】【更】【懂】【得】【了】【诚】【信】【的】【意】【义】【。】五大联赛排名【在】【语】【文】【教】【学】【中】【作】【文】【一】【直】【是】【令】【老】【师】【和】【学】【生】【头】【痛】【的】【事】【。】【老】【师】【花】【了】【大】【量】【的】【时】【间】【指】【导】【作】【文】【、】【批】【改】【作】【文】【,】【可】【大】【多】【数】【学】【生】【仍】【然】【怕】【上】【作】【文】【课】【、】【怕】【写】【作】【文】【。】【长】【此】【以】【往】【,】【作】【文】【教】【学】【效】【率】【不】【高】【成】【了】【长】【期】【困】【扰】【教】【师】【作】【文】【教】【学】【的】【一】【大】【问】【题】【。】【针】【对】【这】【个】【问】【题】【,】【本】【人】【努】【力】【进】【行】【作】【文】【教】【学】【研】【究】【,】【制】【定】【作】【文】【教】【学】【方】【案】【,】【积】【极】【实】【践】【,】【通】【过】【近】【几】【年】【的】【教】【学】【实】【践】【。】【得】【到】【如】【下】【经】【验】【:】【一】【、】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【的】【现】【状】【当】【前】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【现】【状】【呈】【现】【出】【不】【理】【想】【的】【状】【态】【,】【这】【已】【然】【成】【为】【制】【约】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【质】【量】【提】【升】【的】【重】【要】【因】【素】【,】【如】【果】【不】【及】【时】【的】【进】【行】【调】【整】【和】【改】【善】【的】【话】【,】【势】【必】【会】【对】【于】【小】【学】【语】【文】【教】【育】【造】【成】【负】【面】【影】【响】【。】【具】【体】【来】【讲】【,】【当】【前】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【存】【在】【的】【问】【题】【主】【要】【体】【现】【在】【:】【其】【一】【,】【作】【文】【教】【学】【模】【式】【固】【定】【化】【,】【教】【师】【对】【于】【作】【文】【的】【方】【向】【,】【内】【容】【干】【预】【过】【多】【,】【这】【局】【限】【了】【学】【生】【的】【思】【维】【范】【围】【,】【难】【以】【保】【证】【作】【文】【教】【育】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【;】【其】【二】【,】【作】【文】【教】【学】【创】【新】【意】【识】【较】【差】【,】【作】【文】【内】【容】【与】【生】【活】【之】【间】【的】【关】【系】【不】【大】【,】【学】【生】【往】【往】【不】【能】【找】【到】【对】【应】【的】【切】【入】【点】【去】【进】【行】【创】【作】【,】【这】【也】【是】【当】【前】【作】【文】【教】【学】【的】【基】【本】【性】【问】【题】【。】【二】【、】【培】【养】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【让】【学】【生】【会】【“】【说】【”】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【首】【先】【要】【培】【养】【学】【生】【的】【写】【作】【文】【的】【兴】【趣】【,】【使】【学】【生】【愿】【意】【去】【写】【作】【文】【,】【这】【样】【的】【话】【,】【学】【生】【才】【会】【主】【动】【去】【写】【作】【。】【为】【了】【调】【动】【学】【生】【写】【作】【文】【的】【兴】【趣】【,】【我】【在】【作】【文】【训】【教】【学】【中】【,】【始】【终】【注】【重】【多】【途】【径】【训】【练】【,】【着】【力】【培】【养】【学】【生】【热】【爱】【观】【察】【生】【活】【、】【善】【于】【表】【达】【见】【闻】【感】【受】【,】【从】【而】【使】【学】【生】【乐】【于】【观】【察】【,】【乐】【于】【写】【作】【。】【小】【学】【生】【由】【于】【年】【龄】【小】【,】【在】【遇】【到】【好】【玩】【的】【事】【物】【或】【自】【己】【感】【特】【别】【感】【兴】【趣】【的】【事】【物】【时】【,】【总】【会】【兴】【奋】【的】【想】【说】【出】【来】【。】【在】【这】【种】【情】【况】【下】【老】【师】【要】【利】【用】【小】【学】【的】【这】【些】【特】【点】【因】【势】【利】【导】【,】【有】【意】【识】【和】【他】【们】【在】【一】【起】【聊】【一】【聊】【。】【例】【如】【:】【在】【大】【课】【间】【活】【动】【中】【激】【烈】【的】【跳】【绳】【比】【赛】【后】【,】【语】【文】【老】【师】【可】【及】【时】【组】【织】【学】【生】【谈】【话】【,】【可】【以】【让】【学】【生】【随】【心】【所】【欲】【的】【谈】【,】【只】【要】【说】【话】【的】【内】【容】【与】【刚】【才】【跳】【绳】【有】【关】【即】【可】【。】【有】【的】【同】【学】【说】【说】【自】【己】【比】【赛】【时】【的】【激】【动】【心】【情】【,】【有】【的】【说】【说】【自】【己】【的】【跳】【绳】【的】【诀】【窍】【,】【有】【的】【学】【生】【分】【析】【如】【何】【能】【够】【跳】【得】【快】【,】【还】【有】【的】【学】【生】【谈】【获】【奖】【的】【感】【受】【。】【在】【这】【样】【的】【自】【由】【氛】【围】【下】【,】【学】【生】【无】【拘】【无】【束】【,】【各】【抒】【己】【见】【。】【那】【么】【到】【了】【作】【文】【课】【上】【老】【师】【可】【以】【给】【学】【生】【理】【清】【思】【路】【,】【为】【他】【们】【完】【成】【《】【跳】【绳】【比】【赛】【》】【这】【篇】【作】【文】【,】【我】【想】【这】【样】【做】【的】【话】【,】【学】【生】【一】【定】【能】【顺】【利】【完】【成】【这】【篇】【作】【文】【。】【三】【、】【多】【阅】【读】【勤】【练】【笔】【“】【读】【书】【破】【万】【卷】【,】【下】【笔】【如】【有】【神】【”】【,】【这】【个】【道】【理】【大】【家】【都】【懂】【,】【多】【阅】【读】【勤】【练】【笔】【无】【疑】【是】【写】【好】【作】【文】【的】【有】【效】【秘】【诀】【。】【对】【于】【阅】【读】【我】【的】【理】【解】【是】【:】【好】【读】【书】【、】【读】【好】【书】【、】【习】【惯】【读】【书】【。】【养】【成】【读】【书】【习】【惯】【。】【我】【认】【为】【要】【提】【高】【学】【生】【写】【作】【文】【的】【水】【平】【,】【首】【先】【应】【该】【读】【两】【方】【面】【的】【文】【章】【,】【一】【是】【同】【龄】【人】【的】【作】【文】【选】【,】【二】【是】【名】【家】【名】【篇】【。】【前】【者】【容】【易】【引】【起】【学】【生】【的】【共】【鸣】【,】【诱】【发】【学】【生】【习】【作】【的】【竞】【争】【心】【理】【。】【每】【次】【在】【评】【讲】【作】【文】【时】【,】【我】【都】【会】【把】【学】【生】【的】【范】【文】【制】【成】【幻】【灯】【片】【,】【让】【学】【生】【读】【,】【然】【后】【下】【批】【语】【,】【学】【生】【的】【评】【语】【虽】【然】【没】【有】【老】【师】【评】【语】【那】【么】【到】【位】【,】【但】【却】【说】【出】【来】【心】【声】【和】【见】【解】【;】【后】【者】【讲】【究】【写】【文】【章】【的】【技】【巧】【和】【词】【句】【的】【锤】【炼】【。】【因】【此】【,】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【我】【要】【求】【学】【生】【每】【天】【都】【抽】【出】【一】【点】【时】【间】【进】【行】【阅】【读】【,】【并】【把】【阅】【读】【中】【遇】【到】【的】【好】【词】【、】【好】【句】【、】【好】【段】【摘】【抄】【下】【来】【,】【在】【读】【完】【一】【本】【书】【之】【后】【,】【要】【写】【一】【篇】【读】【书】【笔】【记】【。】【经】【过】【一】【学】【期】【的】【训】【练】【,】【学】【生】【像】【蜜】【蜂】【一】【样】【博】【采】【众】【家】【之】【长】【,】【吸】【取】【多】【篇】【文】【章】【的】【精】【华】【化】【为】【自】【己】【写】【作】【的】【营】【养】【,】【酿】【出】【自】【己】【的】【蜜】【,】【不】【但】【学】【生】【习】【作】【能】【力】【逐】【步】【提】【高】【了】【,】【而】【且】【版】【面】【设】【计】【也】【越】【来】【越】【精】【美】【。】【四】【、】【实】【现】【作】【文】【引】【导】【的】【生】【活】【化】【改】【造】【小】【学】【生】【作】【文】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【的】【引】【导】【,】【是】【保】【证】【学】【生】【作】【文】【方】【向】【朝】【着】【良】【性】【发】【展】【的】【前】【提】【和】【基】【础】【。】【而】【这】【样】【的】【动】【作】【环】【节】【,】【也】【应】【该】【积】【极】【利】【用】【生】【活】【化】【的】【理】【论】【来】【进】【行】【调】【整】【和】【改】【善】【,】【简】【单】【来】【讲】【,】【就】【是】【实】【现】【作】【文】【引】【导】【的】【生】【活】【化】【改】【造】【和】【调】【整】【。】【对】【此】【,】【教】【师】【应】【该】【做】【好】【以】【下】【几】【个】【方】【面】【的】【工】【作】【:】【其】【一】【,】【联】【系】【学】【生】【的】【生】【活】【实】【践】【,】【以】【趣】【味】【性】【的】【方】【式】【来】【展】【现】【作】【文】【,】【并】【且】【给】【予】【适】【当】【的】【引】【导】【。】【比】【如】【在】【五】【一】【劳】【动】【节】【期】【间】【,】【以】【倡】【导】【劳】【动】【精】【神】【,】【歌】【颂】【劳】【动】【楷】【模】【为】【作】【文】【方】【向】【,】【要】【求】【学】【生】【结】【合】【自】【己】【的】【所】【见】【所】【闻】【,】【开】【展】【对】【应】【的】【作】【文】【创】【作】【。】【此】【时】【教】【师】【在】【引】【导】【的】【时】【候】【可】【以】【利】【用】【本】【地】【区】【的】【劳】【动】【楷】【模】【的】【视】【频】【资】【料】【来】【引】【导】【,】【在】【看】【到】【视】【频】【资】【料】【之】【后】【,】【问】【问】【大】【家】【是】【否】【在】【平】【时】【的】【生】【活】【中】【看】【到】【过】【这】【样】【的】【事】【迹】【,】【并】【且】【请】【每】【一】【位】【学】【生】【说】【出】【自】【己】【在】【此】【方】【面】【的】【意】【见】【和】【建】【议】【,】【接】【着】【就】【可】【以】【在】【特】【定】【的】【时】【间】【内】【开】【展】【作】【文】【创】【作】【;】【其】【二】【,】【合】【理】【选】【择】【引】【导】【的】【内】【容】【,】【以】【合】【理】【的】【引】【导】【方】【式】【来】【开】【展】【,】【由】【此】【使】【得】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【朝】【着】【合】【理】【化】【的】【方】【向】【发】【展】【和】【进】【步】【。】【此】【处】【我】【们】【以】【《】【我】【的】【课】【余】【生】【活】【》】【作】【文】【教】【学】【为】【例】【,】【作】【为】【记】【叙】【文】【章】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【以】【以】【事】【先】【拍】【摄】【好】【的】【课】【余】【生】【活】【视】【频】【资】【料】【,】【展】【示】【给】【学】【生】【,】【使】【得】【学】【生】【回】【忆】【起】【来】【自】【己】【课】【余】【生】【活】【的】【实】【践】【来】【,】【这】【样】【的】【引】【导】【往】【往】【具】【备】【更】【加】【丰】【富】【的】【情】【境】【,】【学】【生】【在】【看】【到】【这】【些】【视】【频】【资】【料】【之】【后】【,】【往】【往】【会】【激】【发】【其】【创】【作】【兴】【趣】【。】【五】【、】【做】【好】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【评】【价】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【评】【价】【,】【对】【与】【学】【生】【而】【言】【是】【一】【件】【十】【分】【重】【要】【的】【事】【情】【。】【评】【价】【如】【果】【恰】【当】【,】【能】【够】【起】【到】【良】【好】【的】【促】【进】【作】【用】【,】【从】【而】【会】【使】【学】【生】【乐】【于】【写】【作】【文】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【评】【价】【不】【能】【是】【一】【种】【应】【付】【,】【也】【不】【能】【打】【击】【学】【生】【写】【作】【文】【的】【积】【极】【性】【。】【应】【根】【据】【不】【同】【水】【平】【层】【次】【水】【平】【的】【学】【生】【给】【予】【合】【适】【的】【正】【面】【评】【价】【,】【对】【于】【写】【作】【基】【础】【良】【好】【的】【学】【生】【要】【适】【当】【提】【高】【要】【求】【。】【对】【于】【写】【作】【基】【础】【稍】【差】【的】【学】【生】【,】【要】【以】【鼓】【励】【为】【主】【,】【哪】【怕】【作】【文】【用】【了】【一】【个】【好】【词】【、】【一】【个】【好】【句】【子】【也】【要】【给】【予】【表】【扬】【。】【例】【如】【,】【有】【一】【次】【,】【我】【发】【现】【一】【个】【平】【时】【作】【文】【很】【差】【的】【学】【生】【在】【文】【章】【中】【准】【确】【地】【用】【了】【一】【个】【表】【示】【时】【间】【过】【得】【很】【快】【的】【词】【“】【刹】【那】【时】【”】【,】【我】【在】【作】【文】【评】【语】【中】【这】【样】【写】【道】【:】【这】【个】【词】【用】【得】【好】【,】【其】【实】【只】【要】【你】【多】【看】【点】【书】【,】【多】【练】【习】【写】【作】【,】【老】【师】【相】【信】【你】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【很】【大】【进】【步】【的】【!】【”】【这】【样】【做】【,】【能】【够】【给】【予】【作】【文】【写】【得】【差】【的】【学】【生】【鼓】【励】【,】【给】【他】【们】【看】【到】【希】【望】【。】【总】【之】【,】【在】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【只】【要】【努】【力】【做】【好】【以】【上】【几】【点】【,】【多】【实】【践】【,】【多】【研】【究】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【作】【文】【教】【学】【一】【定】【会】【取】【得】【实】【质】【性】【的】【进】【展】【。】

                    【摘】【 】【要】【:】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【就】【是】【要】【提】【高】【教】【师】【的】【课】【堂】【教】【学】【质】【量】【和】【水】【平】【,】【增】【强】【师】【生】【之】【间】【的】【积】【极】【互】【动】【和】【交】【流】【,】【提】【高】【学】【生】【主】【动】【参】【与】【课】【堂】【教】【学】【的】【意】【愿】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【听】【课】【效】【率】【。】【故】【此】【,】【本】【文】【从】【教】【师】【、】【教】【学】【方】【法】【、】【学】【生】【等】【层】【面】【对】【如】【何】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【进】【行】【了】【详】【细】【的】【探】【讨】【,】【旨】【在】【提】【高】【教】【师】【的】【教】【学】【质】【量】【,】【实】【现】【课】【堂】【教】【学】【以】【生】【为】【本】【,】【充】【分】【发】【挥】【学】【生】【主】【动】【积】【极】【性】【的】【目】【的】【。】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【语】【文】【;】【教】【学】【;】【实】【效】【性】【;】【策】【略】【小】【学】【生】【处】【在】【学】【习】【的】【基】【础】【和】【成】【长】【阶】【段】【,】【在】【小】【学】【的】【语】【文】【学】【习】【阶】【段】【,】【对】【学】【生】【以】【后】【的】【学】【习】【和】【思】【想】【成】【长】【具】【有】【重】【要】【的】【基】【础】【作】【用】【。】【因】【此】【,】【这】【就】【要】【求】【小】【学】【的】【语】【文】【教】【师】【不】【断】【提】【高】【自】【身】【的】【业】【务】【水】【平】【,】【变】【换】【教】【学】【方】【式】【和】【手】【段】【,】【增】【强】【课】【程】【对】【学】【生】【的】【吸】【引】【力】【,】【提】【高】【教】【学】【效】【率】【,】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【积】【极】【性】【。】【为】【了】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【,】【本】【文】【从】【提】【高】【教】【师】【自】【身】【的】【专】【业】【能】【力】【、】【改】【变】【课】【堂】【教】【学】【方】【法】【、】【借】【助】【现】【代】【科】【学】【信】【息】【技】【术】【、】【以】【生】【为】【本】【的】【教】【学】【理】【念】【等】【方】【面】【对】【提】【高】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【,】【以】【便】【为】【提】【高】【教】【师】【课】【堂】【高】【效】【性】【提】【供】【一】【定】【的】【参】【考】【,】【同】【时】【也】【为】【其】【它】【科】【目】【的】【教】【学】【方】【法】【改】【善】【提】【供】【一】【定】【的】【借】【鉴】【。】【一】【、】【教】【师】【要】【不】【断】【的】【提】【升】【自】【身】【的】【专】【业】【水】【平】【,】【提】【高】【语】【文】【教】【学】【的】【技】【能】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【在】【进】【行】【教】【案】【设】【计】【和】【教】【学】【活】【动】【组】【织】【时】【,】【不】【要】【仅】【仅】【局】【限】【于】【教】【材】【的】【内】【容】【,】【而】【是】【要】【以】【教】【材】【为】【核】【心】【进】【行】【教】【学】【内】【容】【的】【挖】【掘】【,】【丰】【富】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【,】【拓】【宽】【学】【生】【学】【习】【的】【知】【识】【面】【,】【提】【升】【自】【己】【在】【学】【生】【心】【目】【中】【的】【形】【象】【。】【这】【就】【要】【求】【教】【师】【要】【不】【断】【的】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【断】【的】【进】【行】【教】【学】【实】【践】【的】【总】【结】【,】【并】【善】【于】【将】【方】【法】【与】【教】【学】【内】【容】【进】【行】【有】【机】【的】【结】【合】【,】【从】【而】【提】【高】【语】【文】【的】【教】【学】【质】【量】【。】【例】【如】【,】【教】【师】【在】【教】【授】【学】【生】【学】【习】【《】【司】【马】【光】【》】【这】【篇】【文】【章】【时】【,】【首】【先】【教】【师】【就】【要】【对】【司】【马】【光】【所】【处】【的】【年】【代】【背】【景】【知】【识】【进】【行】【研】【究】【,】【然】【后】【对】【文】【章】【中】【的】【故】【事】【情】【节】【进】【行】【精】【心】【的】【设】【计】【,】【引】【导】【学】【生】【思】【考】【司】【马】【光】【在】【救】【助】【落】【水】【儿】【童】【时】【的】【行】【为】【分】【析】【:】【“】【司】【马】【光】【是】【一】【个】【非】【常】【聪】【明】【的】【小】【朋】【友】【,】【他】【看】【见】【有】【人】【落】【水】【不】【仅】【没】【有】【慌】【张】【,】【还】【冷】【静】【的】【进】【行】【施】【救】【”】【。】【紧】【接】【着】【教】【师】【就】【引】【导】【学】【生】【在】【自】【己】【的】【日】【常】【生】【活】【中】【也】【要】【运】【用】【智】【慧】【来】【解】【决】【自】【己】【周】【围】【的】【问】【题】【,】【而】【不】【是】【遇】【到】【困】【难】【就】【退】【缩】【。】【二】【、】【变】【化】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【升】【课】【堂】【教】【学】【的】【丰】【富】【性】【,】【增】【强】【课】【程】【的】【吸】【引】【力】【教】【学】【方】【法】【的】【改】【变】【不】【仅】【仅】【是】【局】【限】【于】【课】【堂】【教】【学】【活】【动】【的】【变】【化】【,】【还】【包】【括】【教】【学】【顺】【序】【的】【变】【换】【,】【教】【师】【需】【要】【根】【据】【教】【学】【内】【容】【和】【学】【生】【知】【识】【的】【掌】【握】【水】【平】【对】【教】【学】【活】【动】【做】【出】【改】【变】【,】【目】【的】【是】【更】【好】【的】【提】【高】【教】【学】【质】【量】【,】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【。】【小】【学】【生】【由】【于】【稳】【定】【性】【比】【较】【弱】【,】【没】【有】【形】【成】【一】【定】【的】【思】【维】【能】【力】【,】【仅】【仅】【是】【停】【留】【在】【感】【性】【认】【识】【的】【基】【础】【上】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【中】【就】【要】【变】【化】【教】【学】【方】【式】【来】【吸】【引】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【,】【快】【速】【的】【让】【学】【生】【进】【入】【课】【程】【的】【学】【习】【中】【。】【例】【如】【,】【教】【师】【在】【教】【授】【《】【小】【壁】【虎】【借】【尾】【巴】【》】【这】【篇】【文】【章】【时】【,】【教】【师】【并】【没】【有】【按】【照】【文】【章】【按】【部】【就】【班】【的】【给】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【而】【是】【采】【用】【设】【置】【问】【题】【的】【悬】【念】【来】【激】【起】【学】【生】【学】【习】【的】【好】【奇】【心】【:】【“】【同】【学】【们】【我】【们】【平】【时】【见】【到】【的】【壁】【虎】【都】【是】【有】【尾】【巴】【的】【,】【但】【是】【今】【天】【我】【们】【学】【习】【的】【课】【文】【中】【的】【壁】【虎】【是】【没】【有】【尾】【巴】【,】【那】【么】【它】【的】【尾】【巴】【是】【怎】【样】【没】【有】【的】【呢】【?】【没】【有】【了】【尾】【巴】【之】【后】【它】【又】【该】【怎】【么】【办】【?】【”】【。】【通】【过】【这】【样】【的】【提】【问】【将】【学】【生】【的】【思】【维】【带】【入】【到】【课】【程】【的】【学】【习】【中】【,】【使】【得】【学】【生】【抱】【着】【解】【决】【问】【题】【的】【心】【理】【认】【真】【听】【教】【师】【的】【讲】【课】【,】【从】【而】【实】【现】【课】【堂】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【。】【三】【、】【以】【现】【代】【信】【息】【技】【术】【为】【辅】【,】【帮】【助】【教】【师】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【由】【于】【信】【息】【技】【术】【的】【飞】【速】【发】【展】【,】【小】【学】【生】【都】【是】【伴】【随】【着】【先】【进】【的】【通】【信】【工】【具】【成】【长】【的】【一】【代】【,】【他】【们】【熟】【悉】【手】【机】【、】【电】【脑】【和】【网】【络】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【根】【据】【学】【生】【的】【这】【种】【特】【性】【,】【将】【以】【互】【联】【网】【为】【依】【托】【的】【多】【媒】【体】【引】【入】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【瞬】【间】【吸】【引】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【,】【凭】【借】【多】【媒】【体】【视】【频】【、】【音】【乐】【等】【特】【点】【调】【动】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【主】【动】【性】【,】【能】【够】【在】【听】【课】【中】【充】【分】【发】【挥】【学】【生】【的】【主】【观】【能】【动】【性】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【师】【的】【课】【堂】【教】【学】【成】【效】【。】【例】【如】【,】【教】【师】【在】【教】【授】【《】【雪】【孩】【子】【》】【这】【篇】【文】【章】【时】【,】【教】【师】【首】【先】【给】【学】【生】【播】【放】【了】【动】【画】【片】【“】【雪】【孩】【子】【”】【来】【让】【学】【生】【观】【看】【,】【使】【得】【学】【生】【通】【过】【仔】【细】【观】【看】【动】【画】【片】【来】【培】【养】【学】【生】【学】【习】【雪】【孩】【子】【英】【勇】【救】【人】【而】【自】【我】【牺】【牲】【的】【精】【神】【,】【给】【学】【生】【的】【精】【神】【带】【来】【极】【大】【的】【触】【动】【。】【然】【后】【教】【师】【再】【让】【学】【生】【进】【行】【动】【画】【片】【观】【看】【后】【的】【复】【述】【,】【学】【生】【通】【过】【复】【述】【就】【能】【很】【快】【的】【掌】【握】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【:】【雪】【孩】【子】【是】【小】【兔】【子】【堆】【的】【雪】【人】【,】【雪】【人】【为】【了】【拯】【救】【置】【身】【火】【海】【的】【小】【兔】【子】【,】【最】【终】【自】【己】【却】【被】【火】【给】【融】【化】【了】【。】【通】【过】【这】【种】【方】【法】【学】【生】【不】【仅】【深】【刻】【的】【掌】【握】【了】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【同】【时】【还】【提】【高】【了】【学】【生】【听】【课】【的】【效】【率】【,】【锻】【炼】【了】【学】【生】【语】【言】【表】【达】【能】【力】【,】【巩】【固】【教】【学】【成】【效】【。】【四】【、】【以】【生】【为】【本】【,】【选】【择】【适】【合】【的】【学】【习】【的】【方】【式】【,】【提】【高】【课】【堂】【学】【习】【的】【成】【效】【目】【前】【的】【教】【学】【方】【法】【有】【千】【种】【万】【种】【,】【但】【无】【论】【选】【择】【哪】【一】【种】【,】【都】【要】【以】【学】【生】【的】【有】【效】【吸】【收】【为】【目】【标】【,】【以】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【为】【核】【心】【,】【选】【择】【合】【适】【教】【学】【方】【式】【进】【行】【教】【学】【的】【安】【排】【和】【设】【计】【,】【教】【师】【要】【充】【分】【挖】【掘】【教】【材】【的】【内】【容】【根】【据】【学】【生】【的】【情】【况】【进】【行】【有】【效】【的】【教】【学】【。】【例】【如】【,】【在】【教】【授】【《】【亡】【羊】【补】【牢】【》】【这】【则】【寓】【言】【时】【,】【教】【师】【要】【充】【分】【的】【研】【究】【教】【材】【的】【内】【容】【和】【学】【生】【的】【接】【受】【程】【度】【,】【选】【取】【多】【媒】【体】【动】【画】【展】【示】【的】【方】【式】【进】【行】【教】【学】【,】【通】【过】【视】【频】【的】【故】【事】【情】【节】【展】【示】【使】【得】【学】【生】【明】【白】【问】【题】【出】【现】【了】【以】【后】【再】【想】【办】【法】【去】【解】【决】【还】【不】【算】【晚】【的】【道】【理】【。】【在】【通】【过】【教】【师】【的】【引】【导】【和】【诠】【释】【,】【学】【生】【们】【就】【更】【容】【易】【理】【解】【和】【接】【受】【寓】【言】【要】【表】【达】【的】【内】【容】【,】【并】【提】【示】【学】【生】【们】【也】【要】【和】【自】【己】【的】【生】【活】【实】【践】【相】【结】【合】【,】【很】【好】【的】【将】【课】【文】【内】【容】【掌】【握】【并】【吸】【收】【。】【五】【、】【结】【束】【语】【综】【上】【所】【述】【,】【不】【断】【的】【探】【索】【有】【效】【的】【教】【学】【方】【法】【是】【广】【大】【教】【师】【努】【力】【的】【目】【标】【,】【我】【们】【也】【不】【要】【仅】【仅】【停】【留】【在】【理】【论】【的】【认】【识】【阶】【段】【,】【而】【是】【要】【不】【断】【的】【将】【理】【论】【与】【实】【践】【行】【相】【结】【合】【,】【在】【实】【践】【中】【不】【断】【的】【探】【索】【和】【总】【结】【,】【来】【切】【实】【的】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【实】【效】【性】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【康】【秋】【英】【.】【如】【何】【提】【高】【小】【学】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【实】【效】【性】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【.】【2】【0】【1】【0】【,】【(】【1】【5】【)】【:】【5】【3】【[】【2】【]】【刘】【玉】【莉】【,】【王】【德】【胜】【.】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【如】【何】【提】【高】【教】【学】【实】【效】【性】【[】【J】【]】【.】【课】【程】【教】【育】【研】【究】【.】【2】【0】【1】【5】【,】【(】【1】【0】【)】【:】【1】【4】【4】【-】【1】【4】【5】五大联赛排名【今】【天】【,】【我】【在】【书】【桌】【前】【想】【起】【了】【2】【0】【5】【0】【年】【的】【地】【球】【。】【它】【是】【什】【么】【样】【?】【我】【就】【来】【介】【绍】【一】【下】【吧】【。】

                    五大联赛排名:金人不敢驻幽燕,刘豫犹令帝八年。若守汴梁和且战,关河一半尚能全。

                    【《】【数】【学】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【学】【生】【学】【习】【应】【当】【是】【一】【个】【生】【动】【活】【泼】【的】【、】【主】【动】【地】【和】【富】【有】【个】【性】【的】【过】【程】【,】【认】【真】【听】【讲】【、】【积】【极】【思】【考】【、】【动】【手】【实】【践】【、】【自】【主】【探】【索】【与】【合】【作】【交】【流】【也】【是】【数】【学】【学】【习】【的】【重】【要】【方】【式】【。】【本】【文】【通】【过】【对】【改】【变】【重】【活】【动】【的】【形】【式】【和】【缺】【乏】【实】【质】【性】【合】【作】【;】【合】【作】【前】【对】【问】【题】【进】【行】【有】【效】【分】【析】【、】【合】【理】【分】【工】【,】【使】【合】【作】【有】【条】【理】【;】【均】【衡】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【;】【处】【理】【好】【小】【组】【合】【作】【与】【独】【立】【思】【考】【的】【关】【系】【;】【增】【强】【学】【生】【间】【的】【协】【调】【合】【作】【;】【掌】【握】【好】【小】【组】【合】【作】【时】【间】【等】【六】【个】【方】【面】【的】【论】【述】【,】【阐】【明】【如】【何】【正】【确】【看】【待】【课】【堂】【中】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【实】【质】【,】【提】【高】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【实】【效】【。】【一】【、】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【契】【机】【的】【选】【择】【从】【认】【知】【理】【论】【来】【看】【,】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【可】【以】【促】【进】【学】【习】【者】【的】【意】【义】【构】【建】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【高】【水】【平】【的】【思】【维】【和】【学】【习】【活】【动】【.】【只】【有】【选】【择】【恰】【当】【的】【合】【作】【交】【流】【的】【契】【机】【,】【才】【能】【避】【免】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【形】【式】【化】【和】【低】【效】【率】【,】【才】【能】【切】【实】【有】【效】【的】【推】【动】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【顺】【利】【开】【展】【。】【(】【一】【)】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【后】【合】【作】【“】【学】【而】【不】【思】【则】【罔】【,】【思】【而】【不】【学】【则】【殆】【”】【.】【孔】【子】【的】【这】【句】【至】【理】【名】【言】【道】【出】【了】【独】【立】【思】【考】【在】【学】【习】【中】【的】【重】【要】【性】【。】【 】【独】【立】【思】【考】【是】【有】【所】【发】【现】【、】【有】【所】【突】【破】【、】【有】【所】【创】【造】【的】【前】【提】【,】【没】【有】【独】【立】【思】【考】【能】【力】【,】【谈】【不】【上】【创】【造】【,】【只】【能】【亦】【步】【亦】【趋】【,】【照】【猫】【画】【虎】【,】【还】【能】【有】【什】【么】【创】【新】【。】【 】【“】【合】【作】【学】【习】【”】【只】【是】【流】【于】【形】【式】【,】【没】【有】【实】【效】【,】【必】【将】【影】【响】【整】【个】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【。】【(】【二】【)】【在】【讨】【论】【交】【流】【中】【合】【作】【案】【例】【1】【 】【在】【学】【习】【完】【了】【直】【线】【与】【圆】【的】【位】【置】【关】【系】【后】【,】【我】【出】【示】【了】【如】【下】【的】【题】【目】【:】【在】【△】【A】【B】【C】【中】【,】【∠】【C】【 】【=】【9】【0】【?】【 】【,】【且】【A】【C】【=】【6】【,】【B】【C】【=】【8】【,】【它】【的】【内】【切】【圆】【O】【分】【别】【与】【边】【A】【B】【、】【B】【C】【、】【C】【A】【相】【切】【于】【点】【D】【、】【E】【、】【F】【,】【求】【⊙】【O】【的】【半】【径】【r】【。】【师】【:】【先】【独】【立】【解】【决】【问】【题】【,】【然】【后】【小】【组】【合】【作】【交】【流】【自】【己】【的】【做】【法】【;】【生】【:】【读】【题】【、】【思】【考】【、】【分】【析】【…】【…】【很】【快】【就】【有】【学】【生】【想】【出】【了】【方】【法】【算】【出】【了】【答】【案】【,】【但】【是】【还】【有】【部】【分】【学】【生】【有】【困】【难】【,】【师】【不】【断】【提】【示】【圆】【的】【切】【线】【的】【性】【质】【有】【哪】【些】【?】【生】【:】【绝】【大】【部】【分】【都】【自】【信】【的】【举】【起】【了】【手】【(】【只】【有】【1】【、】【2】【名】【学】【生】【还】【没】【有】【)】【。】【师】【:】【能】【说】【说】【自】【己】【的】【思】【路】【和】【方】【法】【吗】【?】【生】【1】【:】【根】【据】【勾】【股】【定】【理】【可】【得】【;】【因】【为】【A】【C】【、】【B】【C】【分】【别】【与】【⊙】【O】【相】【切】【于】【E】【、】【F】【 】【,】【连】【接】【O】【E】【 】【、】【O】【F】【,】【可】【得】【O】【E】【⊥】【B】【C】【,】【O】【F】【⊥】【A】【C】【,】【又】【因】【为】【∠】【C】【 】【=】【9】【0】【?】【,】【可】【得】【矩】【形】【O】【E】【C】【F】【,】【进】【一】【步】【可】【得】【正】【方】【形】【O】【E】【C】【F】【,】【于】【是】【 】【C】【E】【=】【C】【F】【=】【r】【,】【因】【为】【⊙】【O】【分】【别】【与】【边】【A】【B】【、】【B】【C】【、】【C】【A】【相】【切】【于】【点】【D】【、】【E】【、】【F】【,】【根】【据】【切】【线】【长】【定】【理】【可】【得】【A】【D】【 】【=】【A】【F】【,】【 】【B】【D】【=】【B】【E】【,】【C】【E】【=】【C】【F】【=】【r】【,】【所】【以】【A】【F】【+】【B】【E】【=】【A】【D】【+】【B】【D】【=】【A】【B】【=】【1】【0】【,】【 】【因】【为】【A】【C】【=】【6】【,】【B】【C】【=】【8】【,】【所】【以】【A】【C】【+】【B】【C】【=】【1】【4】【,】【即】【A】【F】【+】【r】【+】【B】【E】【+】【r】【=】【1】【4】【,】【所】【以】【1】【0】【+】【2】【 】【r】【=】【1】【4】【,】【r】【=】【2】【师】【:】【还】【有】【不】【同】【的】【解】【法】【吗】【?】【不】【少】【学】【生】【踌】【躇】【满】【志】【的】【举】【起】【了】【手】【.】【师】【点】【了】【其】【中】【的】【一】【位】【.】【生】【2】【:】【同】【生】【1】【可】【得】【根】【据】【勾】【股】【定】【理】【可】【得】【A】【B】【=】【1】【0】【,】【C】【E】【=】【C】【F】【=】【r】【,】【 】【则】【B】【E】【=】【8】【-】【r】【,】【A】【F】【=】【6】【-】【r】【,】【根】【据】【切】【线】【长】【定】【理】【,】【B】【D】【=】【B】【E】【=】【8】【-】【r】【,】【A】【D】【 】【=】【A】【F】【=】【6】【-】【r】【,】【又】【因】【为】【A】【B】【=】【1】【0】【,】【即】【B】【D】【+】【A】【D】【=】【1】【0】【,】【所】【以】【8】【-】【r】【+】【6】【-】【r】【=】【1】【0】【,】【解】【得】【r】【=】【2】【.】【…】【这】【种】【基】【于】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【和】【独】【立】【思】【考】【的】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【,】【使】【学】【生】【在】【阐】【述】【自】【己】【的】【思】【维】【成】【果】【,】【倾】【听】【、】【质】【疑】【到】【认】【可】【同】【伴】【的】【意】【见】【的】【过】【程】【中】【,】【不】【仅】【提】【高】【了】【分】【析】【问】【题】【、】【解】【决】【问】【题】【的】【能】【力】【,】【而】【且】【培】【养】【了】【学】【生】【团】【对】【合】【作】【的】【意】【识】【,】【和】【在】【活】【动】【中】【的】【交】【流】【、】【表】【达】【自】【己】【的】【想】【法】【的】【能】【力】【,】【有】【益】【于】【学】【生】【的】【发】【展】【。】【(】【三】【)】【在】【操】【作】【活】【动】【中】【合】【作】【案】【例】【2】【 】【在】【教】【学】【苏】【科】【版】【八】【下】【《】【8】【.】【3】【 】【频】【率】【与】【概】【率】【》】【时】【需】【要】【通】【过】【多】【次】【实】【验】【探】【究】【“】【抛】【掷】【一】【枚】【均】【匀】【的】【硬】【币】【正】【面】【朝】【上】【的】【频】【率】【的】【稳】【定】【性】【”】【.】【我】【把】【任】【教】【的】【一】【个】【班】【的】【学】【生】【按】【2】【人】【(】【同】【座】【位】【)】【一】【组】【分】【成】【2】【4】【小】【组】【,】【每】【人】【轮】【流】【抛】【掷】【硬】【币】【1】【0】【次】【,】【同】【时】【小】【组】【内】【的】【同】【伴】【负】【责】【记】【录】【实】【验】【结】【果】【(】【划】【“】【正】【”】【)】【,】【实】【验】【结】【束】【后】【两】【人】【分】【别】【计】【算】【出】【各】【自】【实】【验】【正】【面】【朝】【上】【的】【频】【率】【以】【及】【小】【组】【内】【两】【人】【共】【2】【0】【次】【抛】【掷】【硬】【币】【正】【面】【朝】【上】【的】【频】【率】【,】【再】【把】【2】【4】【个】【小】【组】【按】【6】【人】【一】【组】【组】【合】【成】【8】【个】【大】【组】【,】【设】【组】【长】【一】【名】【,】【小】【组】【实】【验】【结】【束】【并】【计】【算】【出】【频】【率】【后】【,】【有】【每】【位】【组】【长】【负】【责】【组】【长】【成】【员】【算】【每】【一】【大】【组】【共】【6】【0】【次】【实】【验】【的】【频】【率】【,】【学】【生】【不】【仅】【通】【过】【实】【验】【得】【到】【了】【结】【论】【,】【而】【且】【真】【正】【体】【会】【到】【了】【合】【作】【的】【快】【乐】【,】【这】【无】【疑】【对】【他】【们】【长】【大】【以】【后】【融】【入】【到】【社】【会】【大】【家】【庭】【有】【着】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【二】【、】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【中】【的】【注】【意】【点】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【主】【要】【在】【于】【分】【工】【合】【作】【,】【协】【同】【作】【战】【,】【用】【团】【队】【精】【神】【面】【对】【困】【难】【,】【用】【群】【体】【的】【力】【量】【去】【战】【胜】【困】【难】【,】【现】【已】【为】【广】【大】【数】【学】【教】【师】【普】【遍】【认】【可】【.】【在】【组】【织】【实】【施】【的】【过】【程】【中】【,】【我】【们】【还】【应】【注】【意】【以】【下】【几】【个】【方】【面】【:】【(】【一】【)】【处】【理】【好】【自】【主】【学】【习】【和】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【关】【系】【自】【主】【学】【习】【是】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【前】【提】【.】【如】【果】【学】【生】【没】【有】【自】【己】【的】【认】【识】【、】【思】【想】【和】【可】【以】【交】【流】【的】【观】【点】【,】【合】【作】【就】【可】【能】【流】【于】【形】【式】【或】【只】【是】【低】【层】【次】【的】【合】【作】【交】【流】【,】【只】【有】【在】【独】【立】【思】【考】【的】【基】【础】【上】【,】【进】【行】【交】【流】【讨】【论】【才】【能】【对】【问】【题】【理】【解】【得】【更】【透】【彻】【、】【更】【深】【刻】【。】【(】【二】【)】【处】【理】【好】【教】【师】【在】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【中】【的】【作】【用】【师】【生】【共】【同】【参】【与】【到】【数】【学】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【活】【动】【中】【去】【,】【通】【过】【老】【师】【的】【启】【发】【诱】【导】【,】【学】【生】【与】【老】【师】【共】【同】【协】【作】【去】【发】【现】【问】【题】【和】【解】【决】【问】【题】【.】【尤】【其】【要】【关】【注】【一】【些】【弱】【势】【个】【体】【在】【小】【组】【中】【的】【表】【现】【,】【及】【时】【发】【现】【他】【们】【的】【闪】【光】【点】【,】【适】【时】【进】【行】【表】【扬】【,】【增】【强】【他】【们】【的】【自】【信】【心】【。】【(】【三】【)】【正】【确】【处】【理】【学】【生】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【结】【果】【在】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【中】【,】【要】【以】【学】【生】【活】【动】【中】【的】【资】【料】【和】【事】【实】【为】【依】【据】【,】【与】【学】【生】【共】【同】【反】【思】【,】【得】【出】【问】【题】【确】【切】【的】【结】【论】【.】【当】【学】【生】【得】【出】【各】【种】【结】【论】【果】【与】【老】【师】【想】【到】【的】【结】【论】【有】【出】【入】【时】【,】【应】【允】【许】【有】【不】【同】【意】【见】【的】【存】【在】【,】【并】【鼓】【励】【学】【生】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【继】【续】【探】【讨】【,】【形】【成】【有】【问】【题】【必】【追】【求】【答】【案】【的】【思】【维】【习】【惯】【。】【在】【实】【施】【课】【程】【标】【准】【的】【过】【程】【中】【,】【我】【们】【广】【大】【数】【学】【教】【师】【都】【应】【努】【力】【让】【数】【学】【课】【堂】【成】【为】【一】【个】【充】【满】【生】【命】【活】【力】【的】【场】【所】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【主】【探】【究】【、】【亲】【身】【实】【践】【、】【合】【作】【交】【流】【的】【氛】【围】【中】【,】【消】【除】【困】【惑】【,】【倾】【听】【他】【人】【,】【有】【条】【理】【地】【阐】【述】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【应】【用】【数】【学】【知】【识】【,】【解】【决】【问】【题】【,】【从】【而】【不】【断】【体】【验】【到】【成】【功】【,】【达】【到】【数】【学】【学】【习】【的】【新】【境】【界】【。】五大联赛排名【沈】【从】【文】【说】【:】【许】【多】【年】【来】【我】【在】【这】【石】【头】【砌】【成】【的】【路】【上】【缓】【缓】【踱】【步】【,】【从】【未】【走】【到】【尽】【头】【,】【然】【而】【,】【这】【堤】【岸】【上】【却】【承】【载】【着】【我】【重】【重】【叠】【叠】【的】【足】【迹】【,】【以】【及】【我】【琐】【琐】【碎】【碎】【的】【记】【忆】【,】【这】【比】【路】【的】【尽】【头】【更】【令】【我】【沉】【醉】【。】

                    【来】【到】【公】【园】【,】【我】【享】【受】【着】【雨】【点】【打】【在】【自】【己】【的】【肌】【肤】【上】【那】【清】【凉】【的】【感】【觉】【,】【那】【时】【不】【时】【滴】【下】【的】【雨】【点】【落】【在】【我】【头】【发】【上】【、】【脸】【宠】【上】【、】【手】【臂】【上】【,】【让】【我】【神】【清】【气】【爽】【,】【那】【空】【气】【也】【比】【雨】【前】【的】【清】【新】【多】【了】【。】【这】【雨】【中】【的】【世】【界】【,】【都】【是】【一】【派】【欣】【欣】【向】【荣】【的】【景】【象】【,】【我】【仿】【佛】【进】【入】【了】【雨】【中】【圣】【地】【,】【依】【偎】【在】【大】【自】【然】【的】【怀】【抱】【中】【,】【我】【喜】【欢】【初】【夏】【的】【雨】【点】【,】【喜】【欢】【它】【的】【清】【凉】【,】【它】【的】【爽】【朗】【,】【包】【括】【它】【的】【所】【有】【,】【我】【都】【喜】【欢】【!】五大联赛排名【风】【起】【,】【云】【动】【,】【为】【蓝】【天】【添】【了】【一】【丝】【色】【彩】【。】【我】【有】【些】【疑】【惑】【,】【为】【何】【我】【以】【前】【会】【没】【有】【发】【现】【这】【蓝】【天】【的】【美】【丽】【,】【感】【受】【到】【蓝】【天】【的】【美】【好】【?】

                    五大联赛排名:竹篱茅舍近前溪,烟淡风微月上迟。认得暗香来去处,夜寒无路觅横枝。

                    【但】【是】【,】【奶】【奶】【的】【期】【待】【并】【不】【像】【这】【南】【瓜】【结】【果】【一】【样】【能】【够】【顺】【利】【实】【现】【。】五大联赛排名【自】【立】【之】【花】【盛】【开】【在】【每】【个】【季】【节】【,】【她】【们】【时】【时】【刻】【刻】【提】【醒】【人】【们】【要】【自】【立】【,】【学】【会】【自】【立】【,】【懂】【得】【自】【立】【,】【才】【会】【有】【成】【功】【,】【有】【快】【乐】【!】

                    五大联赛排名:丰干禅师降猛虎,布袋和尚愚小儿。老夫见画未亲见,唯喜寒山拾得诗。

                    【摘】【 】【要】【:】【如】【今】【,】【翻】【转】【课】【堂】【走】【在】【了】【教】【学】【的】【前】【沿】【,】【实】【现】【了】【传】【统】【课】【堂】【中】【知】【识】【传】【授】【与】【知】【识】【内】【化】【两】【个】【阶】【段】【的】【颠】【倒】【。】【在】【翻】【转】【式】【的】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【从】【知】【识】【的】【传】【授】【者】【转】【变】【为】【学】【习】【的】【指】【导】【者】【和】【促】【进】【者】【。】【为】【了】【促】【进】【学】【生】【的】【自】【主】【诗】【歌】【阅】【读】【水】【平】【,】【教】【师】【就】【需】【要】【为】【学】【生】【创】【造】【个】【性】【化】【协】【作】【式】【的】【阅】【读】【平】【台】【。】【本】【文】【试】【以】【美】【国】【意】【象】【派】【诗】【歌】【和】【现】【代】【美】【国】【诗】【歌】【的】【重】【要】【诗】【人】【,】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【的】【《】【便】【条】【》】【为】【例】【研】【究】【诗】【歌】【教】【学】【中】【的】【翻】【转】【课】【堂】【。】【关】【键】【词】【:】【诗】【歌】【解】【读】【;】【威】【廉】【姆】【斯】【;】【翻】【转】【课】【堂】【美】【国】【诗】【人】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【寻】【求】【诗】【意】【的】【美】【国】【精】【神】【,】【反】【对】【荒】【原】【诗】【人】【艾】【略】【特】【所】【崇】【拜】【的】【智】【性】【化】【写】【作】【,】【希】【望】【自】【己】【所】【写】【的】【作】【品】【能】【被】【扑】【通】【的】【老】【百】【姓】【所】【理】【解】【,】【威】【廉】【斯】【诗】【风】【简】【朴】【、】【明】【晰】【、】【客】【观】【,】【他】【的】【诗】【歌】【大】【多】【数】【取】【材】【于】【美】【国】【社】【会】【日】【常】【生】【活】【,】【强】【调】【使】【用】【普】【通】【美】【国】【人】【的】【生】【活】【用】【语】【、】【口】【语】【化】【地】【去】【表】【达】【。】【他】【的】【诗】【歌】【,】【都】【是】【由】【生】【活】【中】【的】【具】【体】【细】【节】【构】【成】【的】【。】【《】【便】【条】【》】【—】【—】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【T】【h】【i】【s】【 】【i】【s】【 】【J】【u】【s】【t】【 】【T】【o】【 】【S】【a】【y】【 】【—】【—】【W】【i】【l】【l】【i】【a】【m】【 】【C】【a】【r】【l】【o】【s】【 】【W】【i】【l】【l】【i】【a】【m】【s】【我】【吃】【了】【I】【 】【h】【a】【v】【e】【 】【e】【a】【t】【e】【n】【放】【在】【t】【h】【e】【 】【p】【l】【u】【m】【s】【冰】【箱】【里】【的】【t】【h】【a】【t】【 】【w】【e】【r】【e】【 】【i】【n】【梅】【子】【t】【h】【e】【 】【i】【c】【e】【b】【o】【x】【它】【们】【a】【n】【d】【 】【w】【h】【i】【c】【h】【大】【概】【是】【你】【y】【o】【u】【 】【w】【e】【r】【e】【 】【p】【r】【o】【b】【a】【b】【l】【y】【留】【着】【s】【a】【v】【i】【n】【g】【早】【餐】【吃】【的】【f】【o】【r】【 】【b】【r】【e】【a】【k】【f】【a】【s】【t】【原】【谅】【我】【F】【o】【r】【g】【i】【v】【e】【 】【m】【e】【它】【们】【太】【好】【吃】【了】【t】【h】【e】【y】【 】【w】【e】【r】【e】【 】【d】【e】【l】【i】【c】【i】【o】【u】【s】【那】【么】【甜】【s】【o】【 】【s】【w】【e】【e】【t】【又】【那】【么】【冰】【s】【o】【 】【c】【o】【l】【d】【设】【计】【提】【问】【:】【①】【这】【张】【便】【条】【是】【谁】【写】【给】【谁】【的】【?】【②】【吃】【的】【为】【什】【么】【是】【梅】【子】【?】【③】【为】【什】【么】【明】【知】【不】【该】【,】【还】【是】【吃】【了】【?】【要】【求】【:】【1】【、】【小】【组】【分】【工】【;】【2】【、】【一】【人】【提】【出】【观】【点】【,】【一】【人】【反】【驳】【;】【3】【、】【一】【人】【记】【录】【;】【4】【、】【剩】【下】【一】【人】【帮】【助】【弱】【方】【。】【问】【题】【①】【观】【点】【一】【(】【生】【1】【)】【:】【同】【住】【的】【女】【性】【友】【人】【之】【间】【。】【观】【点】【二】【(】【生】【2】【)】【:】【这】【是】【女】【人】【留】【给】【男】【人】【的】【。】【理】【由】【:】【①】【四】【句】【话】【,】【每】【句】【话】【一】【个】【意】【思】【,】【前】【后】【具】【有】【关】【联】【性】【。】【②】【男】【人】【放】【置】【梅】【子】【具】【有】【目】【的】【性】【,】【很】【明】【显】【的】【引】【诱】【,】【为】【什】【么】【放】【梅】【子】【而】【不】【放】【别】【的】【呢】【?】【③】【女】【人】【才】【会】【这】【么】【俏】【皮】【,】【留】【下】【这】【种】【暧】【昧】【的】【悬】【念】【。】【④】【两】【人】【处】【于】【爱】【情】【的】【暧】【昧】【期】【或】【者】【是】【甜】【蜜】【期】【,】【有】【故】【意】【撒】【娇】【之】【嫌】【。】【观】【点】【三】【(】【生】【3】【)】【:】【同】【性】【恋】【人】【之】【间】【。】【观】【点】【四】【(】【生】【4】【)】【:】【这】【是】【小】【偷】【留】【给】【主】【人】【的】【。】【教】【师】【解】【读】【:】【生】【活】【经】【验】【会】【先】【入】【为】【主】【,】【这】【就】【是】【“】【前】【阅】【读】【”】【。】【理】【解】【这】【个】【问】【题】【需】【要】【“】【知】【人】【论】【世】【”】【,】【了】【解】【西】【方】【的】【文】【化】【背】【景】【。】【便】【条】【:】【它】【是】【西】【方】【沟】【通】【、】【交】【流】【的】【工】【具】【,】【对】【于】【上】【班】【族】【的】【男】【人】【来】【说】【这】【是】【常】【见】【的】【。】【早】【餐】【:】【西】【方】【人】【的】【早】【餐】【里】【水】【果】【是】【必】【需】【品】【。】【作】【者】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【本】【职】【工】【作】【是】【一】【位】【儿】【科】【医】【师】【,】【工】【作】【很】【忙】【,】【这】【很】【有】【可】【能】【是】【作】【为】【丈】【夫】【的】【他】【写】【给】【他】【的】【妻】【子】【的】【。】【这】【首】【诗】【歌】【在】【这】【一】【层】【的】【解】【读】【上】【具】【有】【多】【重】【想】【象】【多】【种】【可】【能】【,】【比】【如】【丈】【夫】【写】【给】【妻】【子】【、】【女】【人】【写】【给】【男】【人】【、】【同】【性】【恋】【人】【之】【间】【。】【多】【重】【想】【象】【、】【多】【种】【可】【能】【是】【评】【价】【诗】【歌】【的】【标】【准】【之】【一】【。】【问】【题】【②】【讨】【论】【:】【为】【什】【么】【是】【“】【梅】【子】【”】【而】【不】【是】【别】【的】【水】【果】【呢】【?】【尝】【试】【将】【“】【梅】【子】【”】【替】【换】【为】【别】【的】【水】【果】【?】【观】【点】【一】【:】【替】【换】【为】【桔】【子】【(】【o】【r】【a】【n】【g】【e】【)】【。】【西】【瓜】【(】【w】【a】【t】【e】【r】【m】【e】【l】【o】【n】【)】【,】【太】【大】【失】【去】【,】【且】【音】【节】【不】【合】【适】【。】【观】【点】【二】【:】【替】【换】【为】【葡】【萄】【(】【g】【r】【a】【p】【e】【)】【。】【音】【节】【相】【似】【且】【形】【象】【相】【近】【。】【教】【师】【解】【读】【:】【中】【国】【人】【对】【“】【梅】【子】【”】【的】【理】【解】【,】【一】【是】【“】【郎】【骑】【竹】【马】【来】【,】【绕】【床】【弄】【青】【梅】【”】【的】【“】【青】【梅】【”】【,】【而】【是】【“】【望】【梅】【止】【渴】【”】【的】【“】【杨】【梅】【”】【,】【寓】【意】【都】【偏】【“】【酸】【”】【。】【英】【语】【里】【面】【对】【“】【p】【l】【u】【m】【s】【”】【的】【解】【释】【为】【:】【n】【.】【李】【子】【,】【李】【树】【;】【李】【属】【植】【物】【;】【葡】【萄】【干】【;】【紫】【红】【色】【;】【美】【好】【的】【东】【西】【,】【精】【华】【;】【a】【d】【j】【.】【紫】【红】【色】【的】【;】【称】【心】【如】【意】【的】【(】【工】【作】【或】【职】【位】【)】【。】【剖】【开】【“】【p】【l】【u】【m】【s】【”】【,】【跟】【苹】【果】【(】【a】【p】【p】【l】【e】【)】【很】【相】【似】【,】【为】【什】【么】【不】【能】【是】【苹】【果】【呢】【?】【推】【荐】【:】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【《】【给】【一】【个】【穷】【苦】【的】【老】【妇】【人】【》】【结】【构】【主】【义】【“】【语】【境】【理】【论】【”】【,】【把】【意】【象】【放】【入】【特】【定】【的】【语】【境】【,】【特】【定】【的】【语】【境】【指】【的】【是】【:】【①】【上】【下】【文】【,】【②】【写】【作】【背】【景】【(】【社】【会】【历】【史】【)】【,】【③】【文】【化】【历】【史】【积】【淀】【。】【在】【西】【方】【的】【文】【化】【里】【,】【苹】【果】【是】【禁】【忌】【、】【智】【慧】【的】【象】【征】【,】【有】【禁】【忌】【就】【会】【有】【触】【碰】【禁】【忌】【、】【挑】【战】【禁】【忌】【的】【心】【理】【愉】【悦】【。】【问】【题】【③】【为】【什】【么】【明】【指】【不】【该】【吃】【还】【是】【吃】【了】【?】【教】【师】【解】【读】【:】【原】【文】【“】【f】【o】【r】【g】【i】【v】【e】【 】【m】【e】【”】【,】【“】【f】【o】【r】【g】【i】【v】【e】【”】【带】【有】【宗】【教】【色】【彩】【,】【属】【于】【严】【重】【性】【词】【汇】【。】【设】【计】【课】【堂】【讨】【论】【:】【这】【首】【诗】【是】【诗】【吗】【?】【从】【结】【构】【上】【来】【说】【,】【几】【句】【话】【?】【四】【句】【话】【。】【作】【为】【便】【条】【,】【第】【四】【句】【话】【实】【在】【没】【有】【必】【要】【说】【,】【便】【条】【属】【于】【应】【用】【性】【文】【体】【,】【不】【需】【要】【解】【释】【性】【语】【言】【。】【而】【且】【,】【以】【“】【p】【l】【u】【m】【s】【”】【为】【中】【心】【,】【每】【句】【都】【有】【暗】【示】【,】【都】【潜】【在】【提】【到】【关】【键】【词】【。】【从】【韵】【律】【上】【来】【说】【,】【这】【首】【诗】【属】【于】【“】【三】【拍】【诗】【行】【(】【隔】【行】【押】【韵】【)】【”】【、】【“】【可】【变】【音】【步】【”】【,】【如】【“】【e】【a】【t】【e】【n】【—】【i】【n】【—】【s】【a】【v】【i】【n】【g】【”】【、】【“】【p】【l】【u】【m】【s】【—】【i】【c】【e】【b】【o】【x】【—】【d】【e】【l】【i】【c】【i】【o】【u】【s】【”】【、】【“】【w】【h】【i】【c】【h】【—】【p】【r】【o】【b】【a】【b】【l】【y】【—】【m】【e】【”】【、】【“】【b】【r】【e】【a】【k】【f】【a】【s】【t】【—】【s】【w】【e】【e】【t】【—】【c】【o】【l】【d】【”】【等】【。】【从】【背】【景】【上】【来】【说】【,】【作】【者】【跟】【意】【象】【派】【颇】【有】【渊】【源】【。】【威】【廉】【斯】【·】【查】【尔】【斯】【·】【威】【廉】【姆】【斯】【早】【年】【跟】【意】【象】【派】【诗】【人】【庞】【德】【关】【系】【密】【切】【,】【且】【与】【叶】【芝】【、】【艾】【略】【特】【等】【都】【有】【联】【系】【。】【诗】【人】【认】【为】【诗】【歌】【离】【生】【活】【并】【不】【远】【,】【后】【来】【离】【开】【意】【象】【派】【道】【路】【,】【继】【承】【惠】【特】【曼】【传】【统】【,】【提】【倡】【“】【美】【国】【诗】【歌】【”】【、】【“】【口】【语】【化】【”】【。】【因】【此】【诗】【人】【属】【于】【“】【意】【象】【派】【·】【浪】【漫】【主】【义】【”】【风】【格】【,】【主】【张】【:】【用】【本】【土】【语】【言】【写】【作】【、】【坚】【持】【口】【语】【化】【词】【汇】【入】【诗】【、】【坚】【持】【“】【美】【国】【本】【色】【”】【、】【反】【对】【“】【感】【伤】【主】【义】【”】【。】【诗】【歌】【风】【格】【上】【与】【白】【居】【易】【(】【“】【文】【章】【合】【为】【时】【而】【著】【,】【歌】【诗】【合】【为】【事】【而】【作】【。】【”】【)】【相】【似】【。】【推】【荐】【:】【白】【居】【易】【《】【问】【刘】【十】【九】【》】【(】【绿】【蚁】【新】【醅】【酒】【,】【红】【泥】【小】【火】【炉】【。】【晚】【来】【天】【欲】【雪】【,】【欲】【饮】【一】【无】【?】【)】【翻】【转】【课】【堂】【总】【结】【:】【英】【国】【湖】【畔】【派】【诗】【人】【华】【兹】【华】【斯】【曾】【经】【说】【过】【,】【诗】【是】【强】【烈】【感】【情】【的】【自】【然】【流】【露】【。】【判】【断】【诗】【歌】【的】【标】【准】【除】【却】【形】【式】【,】【更】【在】【乎】【内】【容】【,】【而】【更】【关】【键】【在】【于】【读】【者】【的】【接】【受】【,】【在】【于】【是】【否】【能】【够】【获】【得】【多】【种】【解】【读】【和】【情】【感】【愉】【悦】【。】

                    上一篇:腾鸾起凤吹参差。幽簧动翮纤指移。珠垂玉振为君施。为君施,间歌作。

                    下一篇:霞树珠林暑后新,直疑天意别留春。京华百世争鲜贵,自是芳根着海滨。

                    ·钗头玉,常自伴香云。灯晕奄奄成小睡,醒来犹未脱罗裙,月影正中分。

                    ·缥缈仙家别有天,山中七日世千年。天孙应苦佳期促,夜夜行云不得眠。

                    ·二林消息已千年,戏向池中种白莲。昨夜秋香逐霜雪,又看莲子藕如船。

                    ·佛屋千年古木中,遗民犹有六朝风。骑驴宰相何人见,试问玄关十八公。

                    ·人日残梅作雪飘,出城携酒碧溪遥。无端杜老同心事,四海风尘万里桥。

                    ·莫惊朋类多惊爆,曾伴中郎鼓吹来。今日属官本渠分,晚江烟雨闹池台。

                    ·向来尔祖在西都,掌监同闻诵子虚。直与吠尧群类别,短屏写影护琴书。

                    ·池馆幽深带薜萝。跳珠鸣玉晚凉多。湿来莺背一痕梭。润回凤尾几重罗。

                    ·先春不得待春阑,渺渺西洲欲见难。唯有梨花赊剩粉,黄昏烟雨殢人看。

                    ·烈塘坟上树如云,一扫东风十五春。不信令威归不得,竟移华表属他人。

                    ·坐定炉烟歇麝煤,落花飞絮自徘徊。闭门尽扫无人迹,尚放营巢燕子来。

                    ·丹霄休叹路难通,学取燕山种桂丛。异日天香满亭院,吾庐当似广寒宫。

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