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博狗官网:夜雨途添新雪,是什么意思?

2019年11月13日 05:40 来源:博狗官网

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摘 要:任务型教学模式在高中英语教学中能够使得学生的英语更加流畅、语言更加准确。目前,我国对于英语教学模式的研究已经取得可喜的成绩,任务型教学模式得到我国教师、学者以及研究生的一致认可。本文主要介绍任务型教学模式的特点、优势以及其在高中英语教学中的具体应用,以供参考。关键词:任务型教学模式;高中英语,应用随着新课改的不断深入,传统的教育模式也逐渐被淘汰,那种在高中英语课堂上师生之间缺乏交流、课堂互动性差、学生自主创新能力低的局面也在慢慢得到改善。当然,这种局面之所以得到改善,是因为我们在英语课堂教学中采用了任务型教学模式,有效的提高了高中英语课堂教学质量和教学水平。一、任务型教学模式的特点所谓任务型教学,就是教师在语言教学过程中,为学生准备相应的学习任务,使得学生更加深入的练习和理解语言的魅力,自己主动制定相应的学习计划,同时,教师在这一过程中起到一个调节和控制的作用。我国对于任务型教学模式在高中英语中的应用研究得已经非常成熟,该教学模式有下列特点:强调通过交流来学会交际;将真实的材料引入学习环境;学习者更加关注学习过程本身;学习过程中理论与实际相结合;课堂中学习与相关活动相辅相成。二、任务型教学模式的优势(一)提高学生英语交际能力学生英语能力提高是在高中英语教学中采用任务型教学模式的必然结果。要知道,在教学过程中,教师会给学生布置学习任务,在完成任务的过程中,学生不得不开口说英语。这在无形之中就增加了学生实际运用英语的机会,英语交际能力自然就会提高(二)提高学生的主动性和创造性在传统的高中英语教学模式中,教学目的都是应试,学生积极性较差,大多数情况下,在通过考试后,学生也就会忘记所学过的内容,所以也不利于学生对英语知识的掌握和运用。而在任务型教学模式下进行高中英语教学,教师必须坚持以学生为中心,按照学生的需要来进行教学计划的安排,同时也会给学生留下足够的思考时间,这样学生便会有充足的时间和空间进行思考和创新,进而激发学生的主动性和创新性。(三)提高学生的学习兴趣在进行高中英语教学过程中,教师需要班级整体学生出发,对课堂教学内容和方法进行合理的规划和设计,这样不仅可以提高学生对课堂教学知识的了解和掌握,而且还能提高学生对英语知识的掌握能力和实践能力。任务型教学模式需要以英语课文内容为主体,教师可以根据教学需求为学生设计一些相关形式,从而丰富课堂教学方式,使学生对课堂教学内容有个全面的了解和认识,提高课堂教学效率和质量。三、任务型教学模式在高中英语教学中的具体应用(一)任务前的教学准备在任务开始之前,老师和学生都应该做足够的准备,以保证任务顺利完成,并达到良好的教学效果。首先,教师应该把具体的教学内容和教学任务详情都介绍给学生,然后按照任务需求给学生分组,让每组学生带着任务去预习将要学习的内容。教师可以要求学生对教学素材进行分类、整理和筛选,重点分析长难句的句法结构。最后,教师应该分析在将要学习的课程内容中即将遇到的重点和难点,为学生的进一步的学习打下基础。不得不说的是,在英语教学过程中教师设定任务不能仅仅局限于对英语这一个学科,应该注意与其他学科相结合,以提高学生的综合素质。教师设定任务的主要目的还是吸引学生的注意力,使他们更加关注教学内容。(二)任务执行过程在任务执行过程中应该包括两个内容,一是,完成教师布置的任务;二是,写出任务报告。在学生完成任务过程中,教师应该改变传统的教学方法,不能只是被动的讲授知识,要将课堂的主动权真正交到学生手中。教师可以设置一定的情景,帮助学生轻松完成任务。比如,在 Very Vegetarian 一文的教学中,教师可以让学生自己找出所有在对话中出现过的情态动词,以帮助学生更好的掌握情态动词的使用方法。对于找出的情态动词,教师可以跟学生一起分析,比如通过下面这个对话:Tom: What did you see this time? Sam:A program on the meat industry .You should not eat meat when you eat it .It may be dangerous. Tom:Yes,please continue.分析过程中可以问学生对情态动词使用的看法。(三)总结任务在这个阶段,主要是教师对学生的任务完成情况的一个总结,以便鼓励学生积极完成下一个任务,同时,对于学生的一些错误和不足,教师也应该给予纠正。总之,在高中英语教学中采用任务型教学模式,能够提高学生学习积极性,提高课堂教学效果。当然,受各种因素影响,该教学模式的应用还存在一些问题,对此,我们应该正视,并采取相关措施,使得该教学模式更好的应用于高中英语教学。参考文献:[1]陈影.任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].新课程·中旬,2013,(12):183-183[2]代书丽.任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].关爱明天,2015,(11):64-65[3]汪磊.任务型教学模式在高中英语教学中的应用分析[J].黑龙江科技信息,2013,(6):167

如果你一直都能看得到在你的现实生活当中,他们所能够理解的一切,对于你来讲也都只不过是一件很片面,很小的事情。博狗官网在老师面前,我就是一个胆小的人。上课时,同学们都积极举手发言,而我却害怕说错答案被老师批评,所以从不敢举手。有一次,老师叫我们一个一个去她那儿背诵古诗。听到这话我顿时心惊胆战。我坐在位置上,看见同学们一个个都背诵过关,心里很害怕。经过一番思想斗争,我最终还是慢慢地走进了办公室。一见到老师,我脸

多年前,有一群人,他们在我的心里种下一颗种子,这颗种子,在他们关爱的雨露与关怀的阳光的滋润与照射下,渐渐地生根、发芽、长大。现在像他们一样站上三尺讲台,忆着过往,除了无限感慨,更多的是殷殷的希望与虔诚的感恩:希望多年后,能有我的学生告诉我:老师,谢谢你改变了我的一生;感恩他们的指引,感恩他们的浇灌,感恩他们的栽培。他们是谁?他们就是那些在三尺讲台上不断用粉笔书写奇迹的人:他们就是那些在教室不断放飞希望却总是让自己孤独守巢的人:他们就是那些把别人送到理想彼岸,自己却总是衰老河边的人。尽管时间的雕刀镌刻了他们的额头,但他们的心却依然年轻,那里依然满是对教育的忠诚,对孩子的热爱,对明天的期望。他们用秒、用分、用时、用月、用年、用一生的时间形象地诠释了什么叫做“学高为师,身正为范”怀着对老师的感恩,带着梦想实现的忐忑,我来到这三尺讲台三年有余,在这千多个日子里,我曾为家长的不理解,在校长办公室嚎啕大哭过,也曾被孩子们帮我亲手下的面条感动落泪过;我曾为孩子的对学习的散漫而焦虑,也曾被孩子们每一次的进步而欣慰:我曾为生活的清苦而摇摆,但只要我已走上讲台,目光捕捉到孩子们那一双双渴求知识的眼睛,生活的清苦顿时化作五彩云霞,定格成我绿叶的梦想。泰戈尔曾说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫”当我真正的成了这片绿叶的时候,我才真正的理解了它的艰辛与不易。曾记得,他是我们班上一名所谓的“问题学生”,上课时不是睡觉就是扯扯同桌的头发,踢前边同学的凳子,经常和同学肢体上的“亲密接触”,心情不好的时候甚至还会和老师顶撞上几句。作业干脆不交,就算交了也总是应付了事,而我会在每次的周记批阅后的评语中写上一段对他的“真心大告白”:孩子,该好好学习了,该认真学习了。大道理讲了一年却收效甚微,每次在校园里见到他,他也只会羞涩的一笑,挠挠头,低声的道一句:“老师好”然后迅速离开,就是这样一个孩子,可当我感觉快要回天乏术的时候,他却让我刮目相看。那是初二时候的校运动会,赛场上,篮球在他手里变成听话的玩具,断球,突围,传球,运球,虎跃,投射,帅呆了!酷毙了!又收获一个三分了! 黎明就要来了,冠军就在眼前。坚持,加油!还有最后两分钟,我们微弱优势领先着,坚持,加油,宝贝儿,胜利属于我们,光荣属于我们!可事情总是那样始料不及,在最后的加时赛中,我们以一分之差仅获亚军,什么?亚军!?观众还没有散场,他耷拉着头,独自走向操场边,坐下,双手捂着头。我心底也是阵阵失落,转头用力睁大眼睛,努力控制情绪,但我更心疼孩子,害怕他从此留下心结。我走过去,蹲在他旁边,本想安慰安慰我的战士,但我还没来得及开口,他就呜咽着说:“对不起,老师。对不起”我愣住了,孩子真诚而歉意的“对不起”成了最后一根稻草,泪水开始在我脸上奔流,我转过头,悄悄抹去“今年拿第二,明年才有进步的空间嘛!”“我们不能让我们的对手看我们的笑话”围上来的作业应付了事同学们七嘴八舌的安慰着“你们做得很棒,你们很勇猛,你们也拼尽全力了,不是吗?”我还略带颤抖的话语安慰着他,用坚定的眼神告诉他搽干泪,站起来,失败了也是英雄。他看着我的眼睛似乎明亮了起来,半个小时后,我的勇士作为学校篮球队队员又投入和教师篮球队的对决中,赛场上,又见他的神准三分球。后来,他的同桌再也没有向我投诉扯头发纠纷,科代表也不用每次在没交作业名单里写上他的名字,作业越来越工整,看见我,不再那么羞涩,总是阳光灿烂的嘴角上扬。遗憾的是,去年的运动会上不见他的身影,教师节的时候,他给我发来短信,说:“刘老师,每次你查寝室帮我盖被子的时候,我都知道,我觉得像妈妈一样温暖,你写给我的那些话,我知道你都是为了我好,可是我总是管不住自己,让你失望了。其实,那天离开学校的时候,我挺想对你鞠一躬,亲口说声谢谢的,但那么多人…… 老师,节日快乐!”还有什么情谊比这更真挚,还有什么礼物比这更珍贵?是啊,唯有用真心,真爱、真诚赢得的情谊才是真情,唯有用爱兑取的教育才是真教育。教师的工作就应该是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润的特殊工作。从教的生活是清苦的,但更是快乐的、幸福的。当我走上讲台,看见那洁净如新的讲台的时候,当我检查寝室,听到那句“老师,晚安”的时候,当我进行家访,接过孩子手里那杯热茶的时候,当我行走在校园,身旁一句接着一句“老师好”的时候,当我收到学生一张张写满祝福的贺卡时候,我因为奉献着,我收获着,我因为收获,我快乐着,幸福着。我用我的智慧,我的真情、我的执着在在黑土地尽情地描绘着我无悔的教海青春。我不敢自诩是园丁,是春蚕,是蜡烛,是人类灵魂的工程师,但我可以这样自豪的说:“我无愧我的学生,我无悔我的选择”“执一只教鞭,向黑土更黑处漫溯”,我深信,终有一天,我会“满载室室生辉,在生辉斑斓里放歌”博狗官网摘 要:教学中,教师会遇到形形色色的学生,做好学生个别谈话,不仅是后进生、问题生进步的良策,还是优等生起航的钥匙。有些老师总是在学生出了问题才去做,虽说亡羊补牢,但还是晚了那么一点。做学生个别谈话是语文老师与学生进行交流沟通,有针对性进行有效教育,加强班级的管理的重要方法。做好学生个别谈话工作,关系到教育对象能否改正错误、能否扬长避短、健康地成长,关系到语文教育效果及教学目标能否顺利完成。关键词:个别谈话;语文教学;促进作用;做学生个别谈话是语文老师与学生进行交流沟通,增进师生情感的重要手段。同时找学生谈话可以让教师了解学生在校的学习、生活情况,做到与学生的情感交流、思想沟通,从而有针对性地进行教育,找准班级的管理的方法,为教师更好的服务于班级、服务于学生奠定基础。作为教师,我们知道有些学生存在的问题,在私底下个别谈话更容易解决,特别是班级的一些特殊学生。一、做学生的良师益友 促进班级健康和谐语文教学工作中,我们会遇到形形色色的学生。正所谓:“人上一百,形形色色”要让一个班级健康和谐发展,我们必须要做好班级每一位学生的工作,做学生的良师益友,不能因为学生的错误及过失而放弃,语文老师在班级中做好学生的个别谈话是必不可少的。我们知道:“彩虹的美丽是因为它的七色光环,班级的美丽是因为班级各异学生”因此老师要有一颗能包容、慈爱的心,才能让一个班级更加美丽,才能针对于班级性格各异的学生,做到因材施教。个别谈话工作的成败,关系到学生能否改正错误、能否扬长避短、健康地成长,更关系到语文教学目标能否顺利完成。(一)个别谈话融入日常教育工作中。找学生个别谈话不是因为学生有了问题才去做,而是我们语文老师为了要带好一个班级、管理好每一位学生而主动去做、时常做,这样可以防范于未然,避免学生负面因素的出现。做学生个别谈话,不仅是在班级的后进生、问题生中进行,也包括班级的优生。有些老师总是在学生出问题了才去做,虽说亡羊补牢,为时未晚,但防范于未然更重要。(二)个别谈话的方法方式不容忽视。做学生个别谈话可以是班级或是学校的任何一位学生,因为学生之间是相互影响的。语文老师找学生个别谈话,要明确谈话目的及内容,也就是个别谈话工作的目标。简言之,通过个别谈话要达到什么目的,对学生今后将会产生怎样的影响,并且应对谈话中可能出现的情况做预先设想,有针对性地制定出应对策略,注意谈话的语气,谈话的平等地位,避免谈话对学生造成的负面效应。二、做学生的成长指路人 引领学生健康发展做学生个别谈话要讲究交流的艺术,老师、学生应在一种平等,互信,轻松的氛围中平等对话,增强师生之间的信任,增强师生之间的情感。(一)晓之以理、动之以情。个别谈话时要做到诚恳、耐心、不摆教师架子,力求语言朴实诚恳,举止大方。谈话开始时,避免单刀直入,可先围绕一些学生感兴趣的话题聊上几句,引导学生积极主动地参与到谈话中,创设良好的谈话氛围,力求达到与学生产生共鸣,取得学生信任,再逐步引入主题,这样谈话效果才会更好。做到 “到什么山唱什么歌”,如果谈话的方式不好,有时会事倍功半。接着给学生讲了这样一个故事:“一只要飞到南方过冬的鸟儿,由于起步较晚,还未飞到南方,掉在地上冻僵了,这时一头牛走过来,拉了一堆大粪盖在小鸟身上,牛粪的温度让鸟儿很快苏醒过来,于是小鸟开始唱起了歌,这时候一只猫高兴地走过来,把小鸟从粪堆丽拉了出来,然后吃下了小鸟”让学生想想后,我委婉地告诉学生:“当一个往我们身上拉大粪的人不一定是敌人,当一个把我们从粪堆里拉出来的人不一定是朋友。现在这个学生向我讲你进网吧玩游戏,他才是真正帮助你的人是朋友,你不应该恨他。那些现在每天叫你去玩游戏的人才不是真正的朋友”该生听从了教师的教育得以改正,成为一个遵守纪律的学生。(二)多鼓励表扬、少斥责批评。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励,因此,当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时,就要发自内心地进行赞扬,由衷地表示祝贺。教师要善于发掘学生的每一个闪光点,用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素,正确认识孩子自身存在的问题,促使学生健康发展。语文老师要全面了解学生,不能只抓住某一二个问题就下死结论,特别是不要单纯指责学生的过错,应多听取他们的意见,与他们达成共识,切忌各执一词。如我班有位男生,由于语言不文明,引起同学们的反感。我找他讲了不文明语言不利于同学之间交往,并且有害自己的形象,指出了他的错误。可是改正没有过几天,他又开始了。一天,我特意在家里准备了一些瓜子,又把该生请到我家玩,与他进行了朋友式的沟通。我把自己比作一个学生与他交流语言不文明的负面影响,讲到要学会换位思考,别人不文明语言对自己的感受,渐渐地他改正了坏习惯。教育家陶行知说:“教师不应该让我们的学生成为鞭子下的瓦特,成为冷眼下的牛顿 ”特别是问题生,老师做学生个别谈话更需耐心、宽容和慈爱。从个别谈话中,我们不仅可以了解平时不了解的学生情况,还能与学生进行情感交流沟通,从而让班级体中的每一位学生积极上进、团结习作、和谐健康发展。当我们成功教育好一个孩子时,所品味到的快乐是不言而喻的。做好学生个别谈话,确实是一件有利于学生、有利于教师、有利于班级、学校、社会的大好事;做学生个别谈话应该成为语文教学工作的一部分,学生会因我们的谈话而健康成长。

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字形线路就可以看出。詹天佑的创新精神来源于实践、勤奋。是啊,我们不正需要这种精神吗?博狗官网可是在那样漫长的过程当中,我们终究还是能够找到属于自己的那一方天地的。

摘 要:初中语文教师要实现作文教与学的目标,提高学生的写作水平,就必须重视和善于运用激励手段,激发学生写作的动机和浓厚兴趣,培养写作的良好习惯,让学生爱上写作,这是语文素质教育的目标之一,也是语文教学的重要内容之一。因此,在写作教学中,教师应利用激励的心理,运用各种有效的激励手段,使学生努力完成写作任务,实现写作教与学的目标。关键词:作文教学;激励手段;写作动机1、善用情境激励,激发强烈的写作动机赞可夫说过:“语文教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能够发挥高度有效的作用”可见,激发良好的写作动机就显得十分重要。学生进入初中,会有一段学习动机迷惘期,在学习的内部动力上可能不够足,教师要激发学生的写作动机,促进学生有效地进行长期有意义的写作学习。其中巧妙创设情境,实施启发式教学是一种简单易行而又见效快的办法。创设情境的方式多种多样,可以是教师课堂设问,可以是预习作业,也可以是写作情境模拟等。创设的情境必须适中,要使写作的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度,学生才感兴趣而迫切希望掌握它,才能激发出良好的写作动机,这样的情境才是有效的。比如,在进行《我心中的大圣寺塔》作文教学时,我分三步创设情境。第一步,在写这篇作文前一周,让学生利用周末时间去游玩一趟,亲身感受大圣寺塔的人文景观,为写作文提供现场感。第二步,创设问题情境:你能用一段话表达你对大圣寺塔的印象和评价吗?同时让学生查找有关大圣寺塔的资料,在作文课上展现。这样极大地激发了学生对大圣寺塔的研究动机,激起了学生探求的欲望,也就把动机迁移到了作文课上。第三步,在作文课堂上我先让学生展示自己的探究成果,然后再展示我预先准备的有关大圣寺塔的精彩图片、视频和名家名篇。由于创设了这样生动而有效的写作情境,学生的写作冲动就十分强烈,这次的作文也写得特别好。通过多次激励,学生不断产生新的写作动力,从而向着新的目标努力,形成良性循环。2、善用竞赛激励,激发浓厚的写作兴趣语文教学应激发学生的学习兴趣,激励学生渴望获得写作知识,并使学生在写作学习过程中体验到成功的欢乐和学习的愉快。适当地、巧妙地开展写作竞赛活动,是培养写作兴趣的重要途径之一。开展写作竞赛活动,就是课前设计好与作文教学内容有关的竞赛活动,布置若干适当的有难易层次的实际任务,让不同层次的学生都能投入、参加,让学生动用所学知识解决实际任务,并进行竞赛。这种竞赛活动,要实行必要的激励机制,设立多项奖项,让大部分学生都有获奖的机会和愉悦体验。引导学生在与别人竞赛的同时,也要进行纵向比较,鼓励和自己竞争,争取每次都有新进步、新突破,并适时给予肯定鼓励,让学生真正品尝真实的喜悦。例如:在教学记叙文写作《校园一角》时,可以设计校园风景展示比赛,让学生寻找最美校园一角,并拍下来,每组选一张上台通过实物投影仪展示,并配上一段优美、生动的文字,来介绍所拍的校园风景。接着让全体学生侧重作文角度,依据观察角度、景物特色、文字介绍等三个评比项目与标准,进行投票,选出优秀的作品。最后,再让学生根据自己的作品写一篇完整的作文。这样的活动不仅极大地激发了学生的写作兴趣,让学生爱上作文课,还培养了学生善于留意生活、观察事物、准确记录、生动描述的写作意识。3、善用归因激励,培养良好的写作习惯初中语文老师应当引导学生养成良好的写作习惯。培养良好的写作习惯有一个很好的方法,叫做结果归因法。所谓结果归因,就是在学生完成某一项写作任务后(比如片段描写、写作实践活动等等),教师就可以指导学生分析好坏得失的原因,引导学生形成正确的阅读习惯、查找资料的习惯、认真观察的习惯、修改作文的习惯等。利用这种方法,通过评价的反馈作用,可以让学生及时明白:写作水平与写作习惯的正比关系,就会产生相当大的激励作用,激起进一步养成良好写作习惯的愿望。例如:在一次作文教学中,我有意识地布置了写作题目《我与书的故事》。在这次写作中,有20个学生的作文写得优美而富有内涵,我特地让这20个学生做了一份调查问卷,调查问卷围绕语文学习习惯做结果归因,结果这20个学生都有看名著、作文书等书报的好习惯;有5个学生将本次作文修改了3次以上,有2个学生修改了2次,有3个学生修改了1次;有4个学生的书法曾获过奖,有8个学生还有每天练字的习惯。于是我特意在班级开了奖励会,发了奖品给这20个学生,同时向全班宣布了调查问卷的结果,让学生明白:读书看报的习惯、认真书写的习惯、勤思考勤动笔勤修改的习惯,对于写作水平的提高,有着巨大的促进作用。总之,初中语文教师应当重视激励手段在初中作文教学中的作用,善用情境激励、竞赛激励、归因激励,激发学生强烈的写作动机和兴趣,培养良好的写作习惯,促使作文教与学的目标的实现,使学生不仅不怕作文,而且爱上作文,从而自主地不断自我完善和提高,也就增强了作文教学的效果。博狗官网我们一直都可以想象在那样短暂的时间里,到底该怎样才能够一步登天,步步青云。

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摘 要:随着计算机技术的快速发展,对初中的计算机教学提出了更高的要求。初中是学生学习计算机知识很重要的时期,这个时期的学生对于一切事物都是充满好奇的,所以更适合引导学生积极的进行探索,培养学生对计算机的兴趣。创新型的人才是这个社会急需的人才,尤其是计算机行业,所以培养学生的创新能力是初中计算机教学中的重点。关键词:初中计算机;创新能力;培养途径随着时代的快速发展,计算机得到了更大的进步。初中计算机教学不仅要向学生传授计算机的基础知识,更重要的是培养学生的创新能力。当今社会对于创新人才的需求量很大,所以初中的计算机教学也将创新作为教学的中心,创新的培养并非一朝一夕就能够培养出来的,这不仅包含了教师的教学方式,也包含了学生的分析与实践。所以本篇文章就初中计算机教学中学生创新能力的培养途径进行探讨。一、初中计算机教学的现状分析对于初中的计算机教学而言,这是一个新兴的学科,是随着计算机技术的发展而存在的。计算机在当今时代的地位至关重要,正是因为计算机的快速发展所以带动了计算机教学在初中教学中的地位。计算机教学的重要性虽然已经在发展的过程中体现出来,但是在教学中还是存在着很多的问题。(一)教育观点相对落后计算机的崛起是近些年来才得以发展的,现在有很多的教师还在持传统的教育观点,很多的老师都认为计算机是一门副科,并不是学生主要学习的学科,而且计算机并没有跟学生的成绩与中考挂钩,所以教师并不重视计算机教学的方式,也没有重视计算机教学的创新能力的培养。所以在教学过程中,教师只将基础的知识和基础的操作教给学生,对学生的创新能力并没有多加关注。这种教育观点的落后,严重制约了计算机教学在初中的发展。(二)课程的设置不当初中更重视的是文化课的教学,文化课是关乎学生的成绩与升学率的,所以很多的初中学校在课程的安排上将文化课作为重点培养的学科。而对于学生实际的动手的能力与操作能力,学校与教师都没有加以重视。计算机教学在初中的课程设置上就和体育是一样的,一周只安排了一到两节的课时,在课程的安排上比其他的学科少了很多。计算机教学最重要的就是实际的动手操作,而很多的学校在硬件的配备上也不够完善,只设有几个机房,不能满足于学生的教学。而且教师对学生的创新能力培养也持有消极的态度。二、初中计算机教学创新能力培养的途径培养创新能力的计算机人才是现在初中教学中重要的一个环节。计算机是新兴的学科,在教学上还有很多的方面需要完善,对于学生创新能力的培养途径也有很多。(一)创新教学的理念计算机教学中,教师因为受到传统教学观念的影响,实施的一直都是填鸭式的教学方式。想要培养学生的创新能力,就要在根本上改善教学的理念,将教学理念进行创新。将学生视为教学中的主体。老师是教学课堂上的引导者,不仅要教给学生知识,也要调动学生的学习兴趣,只有学生有了足够的兴趣才能够在计算机教学中不断的创新自己,创新知识。例如老师在教学的过程中,在教学的内容上和手段上进行创新。内容上老师可以增加一些有趣的问题在里面,利用学生对问题的疑问进入课堂中,在进行计算机幻灯片的学习时,老师将已经制作好的幻灯片进行放映,然后询问学生怎样将这些幻灯片连在一起像动画片一样放映,让学生带着疑问进入学习当中,更能够激发学生的兴趣。(二)培养学生的兴趣兴趣是最好的老师,想要提高学生的创新能力,首先就要让学生对计算机产生兴趣。现在的初中生因为升学的压力,很少将时间用到计算机的学习上,更多的是文化课的学习,由于很多的教师也缺乏对计算机的重视性,导致学生对计算机没有足够的兴趣。计算机的学习不仅仅是基础知识的学习,更多的是实际的动手操作能力。在学生兴趣的培养上面,教师应该多下功夫。在将基础的知识教导给学生之后,教师要让学生进行实际的操作,而且要针对学生的喜好来进行。(三)完善教学评价体系在进行初中计算机教学过程中,教学评价是教学过程中不可或缺的组成部分,其能够帮助教师了解和掌握学生的学习情况,此外考核还是激发学生创新思维的一种手段,从而提高课堂教学效率。目前,我国在初中计算机中所采用的评价体系还比较单一,从而阻碍了学生的发展。因此需要采取措施对其进行补充和完善,从多方面对学生的学习效果进行考核和评价,从而对学生的学习效果进行了解,并做好下次教学的准备工作。三、总结计算机在当今时代的地位是不可撼动的,因为计算机的发展,使得它成为了初中教学中一门重要的学科。在计算机教学中培养学生的创新能力,是社会发展的趋势,也是发展的需要。创新能力是社会人才需要的一个重要指标,可以保证学生实现全面发展的需要。教师应该重视对学生创新能力的培养,培养出计算机高素质的人才,确保我国计算机行业的高速,良好的发展。参考文献:[1]王中奇.初中计算机教学中学生创新能力的培养浅析[J].新课程导学,2013,(26):34[2]赵从海.初中计算机教学中学生创新能力的培养[J].文科爱好者(教育教学版),2013,5(2):49-50[3]陆晓维.初中计算机教学中学生创新能力的培养探析[J].中国信息技术教育,2014,(14):161-161博狗官网阅读让我的心灵得到了升华,思想得到了提升,人生多了一份朴素自然的淡泊,在庸常的岁月里,让自己有所超越,也有所作为。我的每一份努力都在通往未来的路上留下了一串坚实有力的脚印。人生有时会无奈,生活有时会茫然。然而喜爱阅读,亲近阅读的心却是自由而春意盎然的。

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摘 要:现如今高中英语教学中,重视语言教育而忽视了教学中德育渗透的作用,这种现象屡见不鲜。在新课改的要求下,高中英语教学的最终目的是对学生的英语语言应用综合能力进行培养,并在教学中进行德育渗透,让学生能够得到全面发展。因此,教育工作者需要对高中英语中德育渗透进行探究并给予施行。本文便就此开展论述。关键词:高中英语;教学;德育高中英语德育渗透即在教学中寻找、创造合适的机会,从课堂教学中体现德育教育、在延伸活动中升华德育教育的内涵,同时教师以身作则,起到带头作用。目前,这种综合德育教育与知识教育的教学模式在小学、中学的英语教学中均有明确规定,利用教学的日常德育渗透达到提高学生综合素质的目的,对学生的身心发展以及价值观的养成均有良好作用。一、高中英语教学中德育渗透的重要性德育是一项把社会思想、道德转化为个人的思想意识、道德认知的工作。而在学校的德育中,高中英语教学往往忽略德育渗透。其原因或是缺乏该学科对应的德育渗透指导,或是教师过度注重成绩,将德育渗透置之不理,也可能由于高中生本身受到社会不良影响等。英语作为一门语言学科,沟通国内外丰富的文化内涵,具有很强的人文性质,因此德育教育在英语教学中显得更加重要。二、高中英语教学中德育渗透的方式(一)活跃课堂氛围,构建和谐师生关系所有课堂的主体都是学生,指导者是老师,期间并非单向的知识传输,而是情感、知识的交流,活跃的课堂氛围便是实现此状态的基础。教师应该努力与学生建立和谐友好的关系,在教学中重视进行教学管理。异于传统的知识灌输,教师应当注重对学生学习进行引导,关心学生的学习效果,及时进行教学反馈,这样不仅能够提高教学效率,也能帮助教师更加深入了解学生,明白学生在知识或者思想上的欠缺并有针对性的进行弥补。(二)教师以身作则,树立道德模范教师应该以身作则树立良好榜样,为德育教育打下最坚实的基础。不管是日常言行举止,还是处世态度、教学精神等都要对自己进行严格要求。人格魅力的影响是最深刻的教育,应该从发日常生活的点滴抓起。就英语教师而言,可以从最普通的板书或者课件开始。现在多媒体已普遍使用与各地学校,教师制作课件时应该用心准备并体现出自身的专业素养,不仅要囊括课时重点,也应有课外延伸、内容升华等方面的材料。为了能够更好感染学生,视频、音乐等素材也应该有适量应用。(三)激发学习兴趣,挖掘教材德育内涵高中英语的德育渗透以学生主体愿意接受为前提,如果学生不接受教师的授课知识,那便任何教学都难以开展。在这一部分,激发学生的学习兴趣是最重要的教学方法。教师可以采用创设教学情景的方式来激发学生的学习欲望,再于情境中进行德育渗透。例如,在模块 6 Unit 2 What is happiness to you的学习中,幸福这一深刻的话题便应充分利用,在高效的知识传授中涵盖思想升华。在进行教学前,教师可以利用多媒体播放与幸福有关的视频或者音乐,将学生带入“happiness”的情景,乃至情感中。随后以“各自对幸福的感受”为主题进行口语表达,教师可进行提问,也可通过一段自己对于“happiness”的深刻认知的演讲起头,让学生有积极向上的开端,并引发学生更深的思考。不仅学习了英语知识,锻炼了口语,还达到了德育渗透的效果。高中英语课程中还有许多德育教育的切入点,教师应当对教材内容进行挖掘并配合以适量的德育渗透。如必修四Unit2.Wild Life Production 便属于野生动物保护一类主题,即可进行生态环保教育;选修八Unit3.Inventors and Inventions,此发明家及发明单元便可进行科学精神教育。又例如在Thanksgiving Day的学习中,教师可以采取不以比赛为目的的“身边重要的人的生日知多少”比赛,让学生进行自由组队用英语写下所知道的人及其生日,进行数量评比,之后教师再进行总结,培养学生的感恩意识。(四)课外活动的选择和设计英语教学不单单是课堂内部的教学,需要更好的为学生提供课外活动,例如组织学生看英文电影,或者与英语有关的社会实践活动等,这样不仅可以开拓学生的视野,而且还能丰富学生的学习生活,让学生对一些问题有个全面的了解和认识。并让学生对一些社会活动能够亲身体验,这样所达到的教学效果往往是课堂教学所无法比拟的。在课外活动的选择和设计,要尽可能的结合实际,结合教学大纲,以确保课外活动能够达到预期的效果。三、总结高中英语是一场关于语言、关于知识、关于修养的大课堂,教师不能为了教学成绩忽视对学生德育的教育。将德育教育与知识教育相结合是每位高中英语教师的责任与义务,对学生德育的培养之路任重道远,教师应在前行中不断改善,将德育渗透做到最好。参考文献:[1]纪昌兴.浅析高中英语教学中德育的渗透[J].课外阅读(中旬),2013,(2):216[2]郭世鹏.把握教材特色应答时代挑战--略谈高中英语新教材德育因素新特色[J].读写算(教研版),2015,(14):210-210[3]蒋辉.如何充分利用高中英语教材的德育资源[J].读写算(教育教学研究),2013,(33):263-263

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